顏世東

【摘 要】 班級，是孩子們在學(xué)校這一特定環(huán)境下接觸道德的第一個集體。班集體的狀況如何，對孩子的成長至關(guān)重要。因此欲加強學(xué)生的道德教育就應(yīng)該從建設(shè)和諧班集體開始。

【關(guān) 鍵 詞】 和諧班集體；道德教育；班級

松散的、歪風(fēng)邪氣盛行的班級，是造成一些學(xué)生出毛病、犯錯誤甚至違法亂紀(jì)的溫床。而堅強的、充滿生氣的班集體，則如同一座熔爐，有著冶煉人的巨大力量。班級管理直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，對學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用。那么如何管理好辦班級呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、“志同道合”是建設(shè)和諧班集體的航標(biāo)

共同的目標(biāo)是班集體的靈魂。有的班集體堅強有力，而有的班卻如一盤散沙，問題就在于這個集體是否有一個統(tǒng)一的目標(biāo)，是否有較強的凝聚力。

雖然小學(xué)的孩子還處于一個懵懂的階段。但是作為一名班主任，我覺得應(yīng)該在了解孩子的身心發(fā)展特點之后，適當(dāng)?shù)貙⒆觽冞M行立志教育，我們可以根據(jù)學(xué)生易于激動、喜于崇敬、善于模仿的特點，適時引導(dǎo)，采取了多種方式促使他們確立人生的奮斗目標(biāo)或人生歷程中不同年齡階段的努力方向。在老師的耐心引導(dǎo)下，在班集體的共同努力下，使同學(xué)們逐漸能夠把社會和學(xué)校明文規(guī)定的教育目標(biāo)內(nèi)化為自己的目標(biāo)，達到班級成員之間目標(biāo)定向的一致。

二、“精兵強將”是建設(shè)和諧班集體的核心力量

“強將手下無弱兵”。班干部得力與否，是建設(shè)和諧班集體堅強有力的核心力量，是一個班級好壞的最主要因素之一。所以，作為班主任在選人、用人和培養(yǎng)上要做到：

1. 思想品質(zhì)好，熱愛集體，在廣大同學(xué)中起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。

2. 對人生，前途充滿希望，有一定的組織能力和管理能力。

3. 遵紀(jì)守法，誠實正派，團結(jié)同學(xué)，是非觀念強，心理素質(zhì)良好，有忍讓精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

4. 有較好的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)，能正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不至于為擔(dān)任學(xué)生干部而影響學(xué)習(xí)。

三、“恩威并重”是一個班主任的基本素質(zhì)

“恩”指的是對集體中每個成員無私的熱愛，是對每個學(xué)生滿腔的熱情；“威”指的是在集體中的號召力，在學(xué)生心目中樹立的威信。

1. 這種“愛”與“情”，可以說是集父母之愛、長者之憐、師生之情、朋友之誼于一身的。一個班主任，把這許多愛都傾注在班集體上，傾注在幾十個學(xué)生的身上。所以班主任的心胸應(yīng)該是天空，是海洋，它能包容所有的星星，滋養(yǎng)各種魚兒。因此，他必須具備這樣的思想素質(zhì)：有自我犧牲精神，有無私奉獻的品質(zhì)。當(dāng)然，“愛” 的給予絕不是盲目的和無原則的，更不能不看對象地平分秋色。

2. 號召力源于威信。號召力的大小，取決于班主任在學(xué)生心目中的威信的高低。如何在學(xué)生中樹立較高的威信？除了對學(xué)生奉獻自己無私的“愛”之外，還要培養(yǎng)和提高自己各方面的興趣愛好和能力水平。

我們知道，小學(xué)生無論是哪個年齡段的，他們都有好奇心強、勇于嘗試、興趣廣泛的特點。他們崇尚能力強、水平高、成就突出的人。他們心目中都有自己崇拜的偶像……作為老師，除了會上幾節(jié)專業(yè)課之外，對現(xiàn)代時尚、現(xiàn)代熱點、現(xiàn)代名人以及文體活動等一無所知，一無所能，你的學(xué)生會怎樣看你？至少認(rèn)為你孤陋寡聞。因此，我們的班主任老師應(yīng)該從我做起，從自身做起。多學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐，才能使學(xué)生對你有敬意。

四、“軟硬兼施”是班主任工作的藝術(shù)

“軟硬兼施”中所講的“軟”是贊揚和委婉的批評，是規(guī)章制度里的獎項，是困難面前的鼓勵，是受挫后的安慰，是迷惘中的指點……而這里的“硬”呢，那就是批評、嚴(yán)厲地批評，是規(guī)章制度中嚴(yán)懲的條項，是對不良現(xiàn)象的指責(zé)……

適時適度地把握“軟”與“硬”的變通，是班主任工作的真正藝術(shù)。

1. 先“硬”后“軟”，以“軟”輔“硬”。一個班集體首先該有一個班級公約，使賞罰的時候能有章可尋，公平合理。而班級公約的制定，則應(yīng)該充分發(fā)揚民主，廣泛征集同學(xué)們的意見，經(jīng)篩選，補充完善公約的內(nèi)容。

在班級中發(fā)生較大事情和學(xué)生犯較大錯誤時（如上課違紀(jì)、打架、考試作弊等），一般是先進行嚴(yán)厲的批評教育，徹底整頓。這時嚴(yán)明的獎懲制度和堅定的原則、公正的裁斷，會讓大家充分地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，引以為戒，及時剎住不正之風(fēng)。在進行了急風(fēng)暴雨的沖擊之后，再來一番和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘，會使大家容易接受，達到心服口服的效果。此所謂先“硬”后“軟”，以“軟”輔“硬”。

2. 先“軟”后“硬”，先“禮”后“兵”。學(xué)生難免會發(fā)生一些意想不到的差錯。因此，班主任要善于思考，多方觀察。從學(xué)生的言行，甚至從學(xué)生的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)事故的苗頭和隱患，尤其是外界對學(xué)生思想的影響。這種防患于未然的教育方式，對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，明辨是非能力的增強，都有著不可忽視的作用。

3. 軟硬結(jié)合，適時適度。“軟”和“硬”的運用，其實都是因人而異、依情而定的。可以說，它有規(guī)而不定，有形而難描。一切都是在具體實施過程中，依據(jù)具體人員、具體情況來靈活把握的，也就是隨機應(yīng)變。

所以，“軟”和“硬”只是手段，如何適時適度，巧妙運用才是藝術(shù)。班主任的藝術(shù)是在“設(shè)想——運用——改進——再運用”的反復(fù)中完善的。

五、良好的集體輿論，是優(yōu)良班風(fēng)的保證

要形成“風(fēng)清氣正”的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)就要做到：

1. 形成積極向上的進取精神，確立正確的是非、善惡、美丑、榮辱等方面的觀念，有比較強的識別判斷能力。

2. 通過文娛活動、社會實踐等活動，形成對集體的榮譽感和責(zé)任感以及為集體爭光的良好習(xí)慣。

3. 通過班會、團隊活動等形式，樹立先進，維護正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，不斷提高學(xué)生判斷是非能力。

4. 正確理解競爭，培養(yǎng)健康心理。競爭不可避免，但是競爭只是促進相互學(xué)習(xí)、提高成績的一種手段，并非只是比高下、爭輸贏。要以正確的心態(tài)來面對競爭，克服自私心理，追求班集體同學(xué)的共同進步。

5. 加強自我教育的能力，真正貫徹自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的精神。

六、“身教勝于言傳”是塑造學(xué)生心靈的法寶

“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)校教育中，由于班主任的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，班主任要在對學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學(xué)生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當(dāng)之無愧的強者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進取；不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。

總之，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)有激情，對自己的學(xué)生有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級管理模式來教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強健、心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的小公民。

【參考文獻】

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