成向峰

《蘭亭集序》賞析

成向峰

教師可通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字、書(shū)法藝術(shù)、舞臺(tái)表演、繪畫(huà)藝術(shù)、誦讀表演等各個(gè)側(cè)面來(lái)領(lǐng)略《蘭亭集序》的藝術(shù)魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉。

書(shū)法美；書(shū)法鑒賞；書(shū)法教育

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解王羲之和他的書(shū)法作品《蘭亭集序》，感受行書(shū)的藝術(shù)魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)、熱愛(ài)中華文化的思想感情。

2.讓學(xué)生領(lǐng)略《蘭亭集序》語(yǔ)言文字的優(yōu)美，打通文學(xué)、音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和高尚的審美情趣。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自學(xué)的能力，養(yǎng)成自覺(jué)練習(xí)書(shū)法的習(xí)慣。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段（蘭亭集會(huì)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.視頻文件。

2.音頻文件。

3.制作教學(xué)課件。

4.課前板書(shū)第一段（蘭亭集會(huì)）。

5.布置學(xué)生搜集整理王羲之的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受《蘭亭集序》書(shū)法藝術(shù)的美

導(dǎo)入語(yǔ)：在中國(guó)書(shū)法漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，有一件舉世無(wú)雙的珍寶，它就是王羲之的《蘭亭集序》。從這精美的書(shū)法作品中我們能感受到中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的美，也能領(lǐng)悟出我們漢字的神奇與魅力。

1.課件播放王羲之的書(shū)法作品《蘭亭集序》。欣賞后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2.指名學(xué)生交流課前搜集整理的王羲之的相關(guān)資料。

師相機(jī)補(bǔ)充以下內(nèi)容：

王羲之少時(shí)師從著名女書(shū)法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)習(xí)非?？炭?。

魏晉，是中國(guó)書(shū)法史上具有承前啟后意義的重要時(shí)期，出現(xiàn)了一批著名的書(shū)法家。王羲之即其中最有盛名的一位。代表作品有：楷書(shū)《樂(lè)毅論》《黃庭經(jīng)》、草書(shū)《十七帖》、行書(shū)《姨母帖》《快雪時(shí)晴帖》《喪亂帖》、行楷《蘭亭集序》等。

王羲之，東晉時(shí)期著名的書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱。他的兒子王獻(xiàn)之的書(shū)法也很好，人們稱他倆為“二王”。

王羲之的散文也是簡(jiǎn)凈疏朗、俊美飄逸，顯示了高度的藝術(shù)素養(yǎng)。因他做過(guò)右軍將軍，所以世人稱之為“王右軍”。

3.指名學(xué)生介紹《蘭亭集序》。

課件相機(jī)出示如下內(nèi)容：

從浙江紹興城向西南約20公里處的蘭渚山下，有一座幽雅別致的古典園林，林中有一亭，相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，越王勾踐曾在此種植蘭花，故名曰“蘭亭”。

東晉永和九年三月三日，王羲之邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)社會(huì)名士謝安、孫綽等41人在會(huì)稽郡山陰縣的蘭亭集會(huì)，曲水流觴，飲酒賦詩(shī)，他們將所寫(xiě)的詩(shī)結(jié)成詩(shī)集，其中有一人晃晃悠悠地站起身子，借著幾分醉意，自告奮勇地要求為眾人的詩(shī)集作序。在眾人熱烈簇?fù)硐?，只?jiàn)他拿起鼠須筆，飽蘸濃墨，在蠶絲紙上暢意揮毫，人群中不時(shí)傳來(lái)嘖嘖的贊嘆聲。待到作品完成，此人便把毛筆一擲，癱坐在旁邊的一個(gè)藤椅上，睡著了。這就是被書(shū)法界譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的《蘭亭集序》的由來(lái)?！短m亭集序》又名《蘭亭序》《臨河序》《禊帖》等。

4.學(xué)生欣賞書(shū)法作品《蘭亭集序》。

課件依次展示馮承素摹蘭亭序卷、虞世南摹蘭亭序卷、褚遂良摹蘭亭序卷、文征明臨《蘭亭序》、趙孟頫臨《蘭亭序》。

5.教師歸納小結(jié)作品《蘭亭集序》。

（1）整體的布局——參差錯(cuò)落，變化多姿。

（2）書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)線條筆式遒勁，富有力度。

（3）書(shū)法的空間結(jié)構(gòu)長(zhǎng)短合度、疏密均衡、變化多端。

（4）重點(diǎn)欣賞并觀察“之”的各種寫(xiě)法的變化。

《蘭亭集序》作品通篇28行，324字，有重復(fù)者，皆變化不一，精美絕倫，起伏跌宕，險(xiǎn)峻異常。其中有20個(gè)“之”字，寫(xiě)法各不相同。重點(diǎn)欣賞以下7個(gè)。

《蘭亭集序》

二、領(lǐng)略《蘭亭集序》語(yǔ)言文字的美

1.聆聽(tīng)名家朗誦。

播放音頻文件。

感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。初步了解蘭亭集序的主要內(nèi)容。

2.字音辨識(shí)

癸guǐ丑 修禊xì 流觴shāng 激湍tuān

形骸hái 游目騁chěng懷 齊彭殤shāng

嗟悼 jiēdào 會(huì) kuāi稽 jī 感慨系 xì之

3.積累下列成語(yǔ)及常用語(yǔ)

群賢畢至 少長(zhǎng)咸集 崇山峻嶺 天朗氣清

惠風(fēng)和暢 流觴曲水 情隨事遷 游目騁懷

感慨系之 放浪形骸 不知老之將至

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

4.教師板書(shū)《蘭亭集序》第一個(gè)自然段：蘭亭集會(huì)。

5.教師示范朗讀《蘭亭集序》第一個(gè)自然段。

6.學(xué)生自由誦讀。

7.賞析“蘭亭集會(huì)”。（教師在朗讀作品、介紹文言的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生了解“蘭亭集會(huì)”的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境、游樂(lè)）

時(shí)間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭。

人物：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。

事件：修禊事也。

環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹；清流激湍，映帶左右。

游樂(lè)：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

師課件介紹流觴曲水：他們這些人圍坐在小溪邊，然后把一個(gè)酒杯放在水流中，如果這個(gè)酒杯隨著水流流到誰(shuí)的面前不動(dòng)了，誰(shuí)就飲酒作詩(shī)。

8.師生共同朗讀。

三、感受以《蘭亭集序》為題材的繪畫(huà)美

課件出示文征明、傅抱石等名家的畫(huà)作：

1.文征明《蘭亭修禊圖》。

2.傅抱石《蘭亭修禊圖》。

3.劉旦宅《羲之換鵝圖》。

4.劉旦宅《右軍書(shū)扇圖》。

5.給學(xué)生介紹與上述作品有關(guān)的故事。

四、感受以《蘭亭集序》為題材的舞臺(tái)藝術(shù)美

欣賞于文華《詩(shī)禮春秋》（2013年癸巳漢服春晚），播放視頻文件。

體會(huì)音樂(lè)、舞蹈、文字、書(shū)法等藝術(shù)的有機(jī)融合，初步感知藝術(shù)是相通的理論依據(jù)。

五、感受《蘭亭集序》硬筆書(shū)法藝術(shù)的美

1.教師示范書(shū)寫(xiě)（硬筆）。

2.教師示范第一自然段中重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。并逐一講解書(shū)寫(xiě)這些重點(diǎn)字時(shí)的注意點(diǎn)。

永：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)（點(diǎn)豎對(duì)齊，橫斜豎直，左收右放，上嚴(yán)下寬，中宮收緊）。

和：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)（右邊小，要居中而略偏下）。

分析“之”和“暮”書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

3.學(xué)生根據(jù)板書(shū)臨寫(xiě)。

4.展示學(xué)生臨寫(xiě)作品。

六、領(lǐng)悟《蘭亭集序》思想藝術(shù)的美

課外延伸。布置學(xué)生收看重慶電視臺(tái)《品讀》節(jié)目——品讀《蘭亭集序》。初步培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自學(xué)的能力。

教學(xué)反思

該教學(xué)案例通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字、書(shū)法藝術(shù)、舞臺(tái)表演、繪畫(huà)藝術(shù)、誦讀表演等各個(gè)側(cè)面來(lái)領(lǐng)略《蘭亭集序》的藝術(shù)魅力，逐步培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自信心與自豪感。

教師最大的作用就是引導(dǎo)。該教學(xué)案例以教師合理有度的“引”達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)“學(xué)”的目標(biāo)。如課前引導(dǎo)學(xué)生搜集整理王羲之的相關(guān)材料，課中引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘭亭集序》書(shū)法美、語(yǔ)言美、繪畫(huà)美、誦讀美、舞臺(tái)表演美，課后引導(dǎo)學(xué)生收看重慶電視臺(tái)《品讀》節(jié)目——品讀《蘭亭集序》，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里徜徉，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)，在“學(xué)”的過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和困惑，如《蘭亭集序》書(shū)法藝術(shù)美在何處？為何由樂(lè)而悲，為何由樂(lè)而痛？諸如此類的問(wèn)題會(huì)激發(fā)他們不斷地深入思考。在“思”的過(guò)程中，為了解決疑問(wèn)和困惑，學(xué)生又需要更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極和有針對(duì)性的“學(xué)”。可以這樣說(shuō)，《蘭亭集序》就是一座寶庫(kù)，有無(wú)數(shù)的瑰寶等待學(xué)生去挖掘。這節(jié)課，教師在書(shū)法、語(yǔ)言、繪畫(huà)、朗誦等方面的引導(dǎo)，只是為學(xué)生打開(kāi)了一扇門(mén)，對(duì)于美的追求，學(xué)生永遠(yuǎn)在路上。

J292.1

B

1005-6009（2017）37-0071-03

成向峰，江蘇省鹽城市毓龍路小學(xué)（江蘇鹽城，224001）教師，高級(jí)教師。