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        新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑探析

        2017-07-01 17:15:30王俊強山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院山西太原030006
        文化學(xué)刊 2017年6期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生能力教育

        王俊強(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院,山西 太原 030006)

        【文化與教育】

        新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑探析

        王俊強
        (山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院,山西 太原 030006)

        新常態(tài)背景下,大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)熱潮,心懷夢想,想要在畢業(yè)后憑借自己的能力創(chuàng)造出一番事業(yè),但由于大學(xué)生初出校門,社會經(jīng)驗不足,僅憑一腔熱情創(chuàng)業(yè)難于成功。為此,本文主要分析新常態(tài)背景下高校進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性,并探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新途徑,希望為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的借鑒和參考。

        新常態(tài);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)新途徑

        素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展和深入,對大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。[1]當代大學(xué)生,需具備綜合能力、強烈的社會責任感及創(chuàng)新意識,才能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。當代大學(xué)生思維活躍,心懷夢想,擁有滿腔熱血和激情,畢業(yè)后不甘于平凡地工作,希望通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生價值。此外,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代洪流引領(lǐng)著大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)的行列,創(chuàng)業(yè)勢頭猛增。使得提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、辨別真假及創(chuàng)業(yè)的能力就成為了高校非常重視和關(guān)心的問題。

        一、新常態(tài)背景下高校進行創(chuàng)業(yè)教育的意義

        (一)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)難

        當前,就業(yè)難是我國社會突出的問題,給大學(xué)生的就業(yè)造成了極大的困擾。許多大學(xué)生在畢業(yè)后由于無法找到合適的工作而出現(xiàn)自暴自棄、自卑等消極心理,甚至出現(xiàn)抑郁、自殺等行為,不利于和諧社會的構(gòu)建,而對于大學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種途徑。[2]開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可在一定程度上緩解就業(yè)難的問題,可不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,增強大學(xué)生綜合素質(zhì),增強大學(xué)生自信心,讓其勇于創(chuàng)業(yè)。同時,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以創(chuàng)建更多的崗位,吸納畢業(yè)生,既解決了自身的就業(yè)難,也緩解了社會整體的就業(yè)難。

        (二)高等教育改革的必行之路

        傳統(tǒng)的高校教育體制重理論,輕實踐,培養(yǎng)出的學(xué)生實踐能力薄弱。隨著時代的不斷進步和發(fā)展,這種教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。為此,高校必須與時俱進,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極融入創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力,使大學(xué)生成長為綜合型人才,滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對人才的要求。

        (三)促進大學(xué)生實現(xiàn)夢想

        許多大學(xué)生在畢業(yè)時,希望能找到一份發(fā)揮自己所長且自身感興趣、并具有發(fā)展空間的職業(yè),施展自己的才華,實現(xiàn)自己的夢想,創(chuàng)造更多的人生價值,但受各種因素的影響和限制,找到一份理想中的工作難度較大。創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我夢想的另一種途徑,通過不斷學(xué)習創(chuàng)業(yè)知識和各種創(chuàng)業(yè)技能,促進自我得到更好的發(fā)展,以另一種方式實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。[3]可以說,創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)自身夢想的有力手段,學(xué)校必須加大對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,增強他們的創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,促進其實現(xiàn)自我理想。

        二、新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑

        (一)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)思想,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

        創(chuàng)業(yè)思想指的就是創(chuàng)業(yè)意識。對于大學(xué)生來說,其創(chuàng)業(yè)思想受到兩方面的影響,即社會和校園。[4]對于社會大環(huán)境來說,國家相關(guān)部門應(yīng)努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),并提供各種政策上的支持。對于校園小環(huán)境來說,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力任重道遠,需培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思想,并作為引領(lǐng)工作的基礎(chǔ),一般來說可從以下幾個方面著手:(1)高校必須轉(zhuǎn)變意識,擺脫過去重科研輕教學(xué)的思想,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)的重點,并把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)院辦學(xué)水平的指標之一;(2)針對如何創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)的重點和難點在哪里,國家在創(chuàng)業(yè)方面可為大學(xué)生提供哪些政策上的支持,公司如何去建立、運作及發(fā)展等問題,高校需綜合考慮社會現(xiàn)實,給予大學(xué)生現(xiàn)實有用的指導(dǎo)和幫助,而并不是單純地進行理論上的灌輸,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走彎路;(3)把握并充分利用社會上的資源,尤其是校友資源,同時做好相關(guān)的示范和領(lǐng)導(dǎo),采取各種積極有效的措施,開展各種有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專題講座,開通在線咨詢服務(wù),為大學(xué)生解決更多實際的問題。[5]

        (二)積極打造創(chuàng)業(yè)師資,開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

        提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提升其創(chuàng)業(yè)知識的儲備水平是關(guān)鍵,師資配備是重點。師資質(zhì)量的好壞與學(xué)生能力的高低有著直接的關(guān)系。為此,對于高校來說,必須要嚴抓師資問題,加強師資培養(yǎng),可從以下幾個方面進行:(1)在自主培養(yǎng)師資的同時,還要不斷引進校外師資,使二者相互結(jié)合,以此來不斷加強校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)員等教育師資的建設(shè);[6](2)積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士,讓其到校內(nèi)進行講座,為大學(xué)生提供營銷、管理等方面的指導(dǎo),不斷豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念;(3)充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用,在專業(yè)課教育中積極融入創(chuàng)業(yè)教育,開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的必修及選修課,為大學(xué)生交授更多的創(chuàng)業(yè)知識,提升教學(xué)的實效性,實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習與實踐應(yīng)用的鏈接;(4)加強大學(xué)生導(dǎo)師團隊的建設(shè)和培養(yǎng),參加各種校內(nèi)外專題進修學(xué)習,不斷自我增值,同時增強導(dǎo)師的社會調(diào)研能力,為學(xué)生提供更多實際性的指導(dǎo)和幫助。

        (三)科學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)平臺,提供資金支持

        高校還需要為大學(xué)生構(gòu)建更多的創(chuàng)業(yè)平臺,從多方面(政策、媒體宣傳、經(jīng)費、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等)給予大學(xué)生扶持和幫助。尤其在互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展背景下,高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。平臺的搭建需要包括以下兩方面的內(nèi)容。(1)設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作項目經(jīng)費,努力加大創(chuàng)業(yè)資金的投入,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的實施開展。若大學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)方案具有極大的可行性和創(chuàng)新性,學(xué)校相關(guān)人員在經(jīng)過嚴格評估和考核后,應(yīng)給予其經(jīng)費上的幫助,同時通過各種渠道和途徑為大學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)基金捐助,提供資金上的支持。(2)努力開展落實各種創(chuàng)業(yè)實踐活動,把校內(nèi)各種實訓(xùn)中心及實驗室建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的陣地,為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo),幫助其申請專利,不斷發(fā)揮出校園基地的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實踐等應(yīng)用價值。(3)努力深化校企合作發(fā)展平臺,讓大學(xué)生受益,申請政府扶持,借助平臺不斷推進教育成果的轉(zhuǎn)化,促使社會資源得到科學(xué)合理地配置。[7]

        (四)及時開展創(chuàng)業(yè)服務(wù),做好抗風險準備

        任何創(chuàng)業(yè)都具備一定的風險,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風險更高。這主要是因為大學(xué)生社會經(jīng)驗不足、在校時依靠家里提供經(jīng)濟支持、充滿激情干勁但缺乏風險意識、對創(chuàng)業(yè)期望過高等等。大學(xué)生群體抗風險的能力偏弱。為此,大學(xué)生應(yīng)做好抗風險的準備。高校需對此做出高度的重視,加強社會調(diào)研,發(fā)現(xiàn)潛在的風險,給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風險指導(dǎo)。一方面,學(xué)校應(yīng)積極了解并把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求,大力進行教育宣傳,總結(jié)各種創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、方法、技巧,借助在線平臺、QQ、微信公眾號等新興網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生進行全方位的在線咨詢和指導(dǎo)服務(wù),通過每日分享創(chuàng)業(yè)心得體會、經(jīng)驗、方法、技巧、創(chuàng)業(yè)典型案例,不斷培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)避風險的意識,少走彎路,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。[8]

        三、結(jié)語

        總之,隨著時代進步和教育體制改革的不斷深入,在高校教育中融入創(chuàng)業(yè)教育已成為了發(fā)展趨勢,加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也成為了高校一大任務(wù)。然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)的工程,需要高校引起高度重視,不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè),通過各種積極有效的措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多發(fā)展平臺和實質(zhì)性的幫助,在新常態(tài)背景之下,為大學(xué)生開創(chuàng)出創(chuàng)業(yè)的新途徑,推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

        [1]宋超.新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及高校創(chuàng)業(yè)教育探究[J].中國市場,2016,(29):96-97.

        [2]孫虹喬,魏曉玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成因及對策探析[J].中國市場,2015,(23):242-244.

        [3]楊帆.新常態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探討[J].中國商論,2016,(10):184-186.

        [4]吳芳,王鳳成.新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究[J].中國成人教育,2016,(6):93-96.

        [5]白靜雅.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對策分析[J].商,2015,(44):35.

        [6]陳成春.當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐風險初探[J].才智,2016,(17):423-425.

        [7]商應(yīng)美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育研究現(xiàn)狀[J].青年探索,2015,(5):107-112.

        [8]徐以標.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑和措施研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2016,(9):15-16.

        【責任編輯:王 崇】

        漢 長陵東當

        2017-04-12

        王俊強(1982-),男,山西太原人,助教,主要從事創(chuàng)業(yè)課程研究。

        G647.38

        A

        1673-7725(2017)06-0142-03

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