○朝 顏

書頁翻過，世界豁然開朗

○朝 顏

2016年高考全國課標(biāo)Ⅱ卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請根據(jù)材料，從自己的語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

我喜歡聽書頁翻過的聲音。輕微的摩挲聲，帶出一陣陣紙墨的香氣，這一切都讓我著迷。

而今我已年過三旬，回頭想想，語文學(xué)習(xí)的過程，不正是一段段在書頁摩挲聲中度過的幸福時(shí)光嗎？

人們普遍認(rèn)為，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。對此，我想打個(gè)不是那么精準(zhǔn)的比方：

如果把語文素養(yǎng)看作一個(gè)正在長大的孩子，要將他喂養(yǎng)得骨骼強(qiáng)健、肌肉結(jié)實(shí)、心靈豐沛，自然離不開“吃”進(jìn)肚里的東西。課堂有效教學(xué)該是主食了，社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)屬小菜，而課外大量閱讀，則是肉蛋奶蔬果等雜合的營養(yǎng)品。即便主食每天都在吃，但缺了營養(yǎng)品的人，終究還是落得面黃肌瘦。你看那莘莘學(xué)子雖然每天都在同一語文課堂上求學(xué)，但是學(xué)習(xí)的結(jié)果卻各有差異。竊以為，決定這差異的主要因素，還應(yīng)歸結(jié)到營養(yǎng)品是否豐富上，即學(xué)生是否有過大量的課外閱讀。

卡爾維諾說：“在青少年時(shí)代，每一次閱讀就像每一次經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)增添獨(dú)特的滋味和意義?！睆哪撤N意義上說，閱讀還代替了因條件所囿而不能夠?qū)崿F(xiàn)的諸多社會(huì)實(shí)踐。但是對語文綜合素養(yǎng)提高起重要作用的課外大量閱讀，卻是其他方式難以替代的。

我仍然記得在中學(xué)的語文課堂上，老師對我投來的期許的目光。那時(shí)候，我們的語文老師上課愛旁征博引，講許多課本里沒有的內(nèi)容。有一次，他唾沫橫飛地講到一個(gè)裝在瓶子里的魔鬼，“是誰把魔鬼裝進(jìn)去的呢？”他突然停下來，掃視著聽得津津有味的同學(xué)們。“所羅門！”我脫口而出。每當(dāng)這時(shí)候，我總能接收到他眼神里夾雜著感激和贊賞的信號。的確如此，一個(gè)班50多名學(xué)生中，常常只有我能夠與他心領(lǐng)神會(huì)、一唱一和，慰藉迫切需要尋找共鳴的他，并及時(shí)挽救因無人懂得而氣餒和哀愁的他。

可以想見，上世紀(jì)90年代初的鄉(xiāng)村中學(xué)，能進(jìn)行課外閱讀的孩子真是少之又少。我也不過是在所能搜羅的范圍內(nèi)多讀了幾本書而已。但老師因此認(rèn)定我是一個(gè)可塑之才，并對我悉心栽培。我所有對語文和寫作的自信應(yīng)該就是從那時(shí)候起開始長出幼苗，并逐漸伸展枝葉的。說白了，這一切均得益于課外閱讀。

“閱讀”只是簡單兩個(gè)字，但實(shí)際操作起來何其艱難。家里除了種地沒什么收入來源，買點(diǎn)肉和豆腐都要掂量著，哪有余錢為我買課外書呢？說起來我真要佩服我的父親，他年輕時(shí)把當(dāng)兵的津貼大多用來購書了，因此我家好歹算是一個(gè)有書之家。除了經(jīng)典名著，還有《苦菜花》《紅巖》等許多紅色小說，加上一大箱子的小人書。除此之外，父親還是一個(gè)極具毅力的抄書人。他將毛邊紙裁成筆記本大小，再拿線裝訂起來，就做成了一本自制的手抄本，上面密密麻麻地抄寫著神話傳說之類的故事。

不用說，小時(shí)候我就是在這些書里泡大的?，F(xiàn)在想來，覺得自己有些犯書瘋。家里的書讀得差不多了，又去翻哥哥的語文教材和配套的課外讀物。一旦看到村里誰手上捧了書，那是千方百計(jì)也要借來讀之而后快的。多是些《山海經(jīng)》《故事會(huì)》等雜志，還有些武俠小說。后來，村里有戶人家信了基督教，我觍著臉跑去借《圣經(jīng)》讀?！妒ソ?jīng)》不怎么符合我的生活常識(shí)，有些艱澀難懂，卻自此為我開啟了一扇別樣的天窗。

大量讀閑書，看似不務(wù)正業(yè)，卻為我的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先是語文知識(shí)的豐富，讓我在考試中占盡便宜。語文考試不會(huì)全是考課堂知識(shí)，偶爾來一兩道出格的題目，大多數(shù)同學(xué)都傻眼了，我卻往往憑閱讀印象可以蒙個(gè)八九不離十。老師來講評考卷，往往要單獨(dú)提一句：“這道題全班只有秀華做對了?！焙昧?，分?jǐn)?shù)上去了，自信也滿滿的，這就形成了語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

其次是閱讀理解能力的加強(qiáng)，讓我在各門功課的學(xué)習(xí)中如魚得水。對閱讀理解，千萬不能掉以輕心，你要是想錯(cuò)了，答題就容易南轅北轍。長期大量的閱讀，會(huì)使一個(gè)人對句子含義的理解更為精確，對上下文之間的聯(lián)系也更易把握，這些能力直接影響著各門功課的學(xué)習(xí)效率。說真的，那時(shí)候我每每看到同學(xué)點(diǎn)著煤油燈熬夜，苦做習(xí)題，心中總是充滿不解與同情。

最后至關(guān)重要的一點(diǎn)是，閱讀將寫作這一項(xiàng)美好的事業(yè)賜給了我。且不去談念書時(shí)作文分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，作文競賽屢次獲獎(jiǎng)為我?guī)淼臉s耀，單是擁有了一份終生的愛好，便足以令我心懷感恩了。讀書對寫作潛移默化的影響非常大。起初在閱讀時(shí)只是悄悄地想，這樣的事我也有類似的經(jīng)歷，這樣的文章我也能寫。后來不知什么時(shí)候就真的提起筆來寫了，且一發(fā)而不可收。

后來在某次閱讀中，我讀到卡萊爾的一句話：“書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂?！贝搜陨鹾衔乙狻?/p>

“沙，沙”，你聽，書頁在春天里翻過。那些蟲蟻一般悄悄蠕動(dòng)的文字，會(huì)在溫暖的春風(fēng)里蘇醒、長大，開啟一個(gè)草長鶯飛的世界。

“唰，唰”，你聽，書頁在靜夜里翻過。那些月光一般明亮鮮美的修辭，會(huì)從寂靜的月色中走出，伴你度過生命中每一個(gè)孤獨(dú)的時(shí)刻并走向遠(yuǎn)方。

書頁翻過，世界豁然開朗。

（作者系中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員）