毛麗霞

（吉林省臨江市第二中學(xué)）

當(dāng)許多考生還在書山攀爬，當(dāng)許多考生還在學(xué)海遨游，當(dāng)許多考生還在題河跋涉，此時，他們是否意識到高考的“緊箍咒”已將他們套牢，他們是否意識到自己又將走上了“學(xué)而優(yōu)則仕”的老路，他們是否意識到自己又陷入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘境地。

這個時候，我很想對那些學(xué)生說：“打開窗子，走出戶外，外面的世界很精彩！”

時光荏苒，21世紀(jì)已經(jīng)悄然來到我們的身邊。這個稍縱即逝、瞬息萬變的世界讓我們應(yīng)接不暇。在人才的培養(yǎng)上，它向我們提出了一個新的挑戰(zhàn)：什么樣的人才是21世紀(jì)最需要的。

李開復(fù)在他的著作中說過：“21世紀(jì)對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個體層面轉(zhuǎn)向了融合個體、團隊、組織、社會乃至環(huán)境等多個維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實踐等多種因素的立體視角。”

可見一個人能稱其為人才，只具有單方面的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他滿足不了時代的需要。時代在變，“學(xué)而優(yōu)則仕”的老路是行不通的；社會在發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生會因脫離生活和現(xiàn)實被淘汰。過去一段時間，我們一直尊奉德智體美勞這樣的教育方針，這個方向是正確而美好的，但卻一直流于形式，尤其是近幾年緊張而嚴(yán)峻的高考形勢，使學(xué)生幾乎成為高考的“奴隸”?！皸l條大路通羅馬”對他們而言是“妄說”，在他們的眼中，夢想的實現(xiàn)只有高考這一座“獨木橋”。為爭取過橋資格，考生們埋頭苦讀，揮汗如雨，無暇旁顧，又何談全面健康發(fā)展。

高中教育在一個孩子的成長、成才過程中是不可忽視的。但僅僅是課堂上的文本內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)21世紀(jì)人才的要求。所以打開窗子，走出戶外，讓學(xué)生多多參加課外活動，在實踐中開闊視野，活躍思維，學(xué)會觀察，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩，學(xué)會寬容，學(xué)會合作……提高學(xué)生整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，這也是時代所需要的。

窗外的世界是精彩的，高中生課外活動形式紛呈。

體育方面，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球，有游泳、滑冰、滑雪、登山；文藝方面，有唱歌、跳舞、繪畫，有寫作、朗誦、演講；娛樂方面，看電視，看電影，看球賽，上網(wǎng)，打游戲，看小說……不一而足。面對紛呈熱鬧的窗外世界，這里有精彩，也有誘惑；有絢麗，也有陷阱。作為老師重要的不是急于把學(xué)生帶進(jìn)熱鬧中，而是引導(dǎo)他們避開誘惑和陷阱，領(lǐng)略精彩和絢麗。

那么怎樣使學(xué)生避開誘惑和陷阱，選擇有益智慧開發(fā)，有益身心成長，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格的課外活動樣式，欣賞窗外世界的美麗呢？

老話說，興趣是最好的老師。高中生課外活動的開展首先要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，鼓勵學(xué)生擁有屬于自己的良好的興趣愛好。喜歡讀書的，要讓學(xué)生學(xué)會選擇有利于提高自身修養(yǎng)的書籍；喜歡拳擊的，要讓學(xué)生明白拳擊的目的是健身防身；喜歡網(wǎng)絡(luò)的，要讓學(xué)生知道如何有效利用網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)變?yōu)樽约赫钩岣唢w的雙翼。高中生正處于青春成長期，擁有良好的興趣愛好就如同海上航行的船只擁有了正確的航向。這不僅為他們在學(xué)海暢游準(zhǔn)備了高品質(zhì)的泳圈，也為他們高素質(zhì)的養(yǎng)成提供了最基本的營養(yǎng)素。

其次，每個學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗水平、興趣愛好不盡相同，作為教師我們必須珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗，并理解和尊重學(xué)生的選擇。

不是所有的丑小鴨都會變成美天鵝，不是所有的灰姑娘都會遇到王子。不過成不了美天鵝你可以成為鴨群中最強壯的，嫁不了王子你可以嫁給愛你的人。我相信：尺有所短，寸有所長。無論成績優(yōu)劣，每個學(xué)生都有自己的長處。在課外活動中，老師要給學(xué)生提供盡情展示自己的平臺，讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己長處的機會和條件，都能實現(xiàn)自己富有個性特征的發(fā)展。

記得剛剛從事教學(xué)工作時，班級里有一個高高瘦瘦的男生，學(xué)習(xí)成績不太理想，但是他特別喜歡硬筆書法，無論什么課他都在寫鋼筆字，各學(xué)科老師對他的課堂表現(xiàn)極為不滿。在我的語文課堂，他依舊我行我素，我看了他寫的字，雖不成體，卻很工整，我沒有批評他，而是送他硬筆字帖，鼓勵他繼續(xù)寫下去，讓他充滿自信。高三畢業(yè)時他已寫得一手漂亮的鋼筆字。雖然他沒有考上大學(xué)，卻憑借一手好字在山東一家企業(yè)謀得了自己喜愛的職位。

閑暇的時候，我會想：如果當(dāng)初強迫這個孩子去學(xué)令他頭疼的語數(shù)外理化生，結(jié)果會怎樣呢？他會考上大學(xué)嗎？

在語文課外活動中，我始終相信每個孩子在參與活動、展示自己的同時都會有一分收獲，或多或少，都在豐富成長著自己。教師的課堂教學(xué)不能滿足他們對未知世界的好奇，在這里都可能得到解決；他們對未知世界的認(rèn)知也會加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。于是他們的視野開闊起來，他們內(nèi)心的情感感性起來，他們的思維活躍起來，他們的境界高大起來。他們就會從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘境地灑灑脫脫地走出來。

編輯 任 壯