馬艷萍

（青海省大通縣第二完全中學(xué)）

摘 要：高中英語是一門重要的課程，其對學(xué)生將來走向國際社會發(fā)揮著重要作用。長期以來，英語詞匯記憶困難是學(xué)生面臨的一個普遍問題，學(xué)生記憶英語詞匯時花費較多的時間，但是并未達到良好的效果。采用記憶規(guī)律的方式，有助于提高英語詞匯記憶效果。首先進行記憶規(guī)律概念分析，之后探討記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：記憶規(guī)律；高中英語；材料數(shù)量；輸入方式

在當前全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下，英語是使用范圍最廣泛的語言，在國際交流中發(fā)揮著重要作用。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生面臨著詞匯記憶難的問題，極大地影響英語聽說讀寫能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，做好英語詞匯教學(xué)工作十分重要，針對學(xué)生詞匯記憶困難的問題進行記憶規(guī)律教學(xué)，對提高學(xué)生記憶效率起著重要作用。本文就對記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

一、記憶規(guī)律概述

根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶是有規(guī)律可循的，記憶規(guī)律包括這幾個方面：（1）時間律，遺忘的進程并不是均衡的，在識記最初階段遺忘的速度較快，之后逐漸減慢，到一定的時間將不再遺忘，因此合理安排復(fù)習(xí)能提高記憶效率。（2）數(shù)量律，需要記憶的東西越多，就越容易忘記。研究表明，對于記憶數(shù)量較大的材料，可以將其分為若干個小塊進行記憶，這樣有助于提高記憶效率。（3）聯(lián)系律，認知的循序漸進規(guī)律，新舊知識之間具有一定的聯(lián)系。任何新知識的獲取都建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，對于新知識記憶需要聯(lián)系舊知識，這樣才能提高新知識的記憶效率。（4）轉(zhuǎn)化律，記憶是一個不斷轉(zhuǎn)化的過程，通過不斷強化才能達到長期記憶的效果，實現(xiàn)從短期記憶轉(zhuǎn)為長期記憶，以此使信息牢固地保存。（5）強化律，根據(jù)興趣來調(diào)動積極性，使人感受突出，有助于提高記憶效率。

二、記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.材料數(shù)量

高中英語的詞匯量較多，學(xué)生在短時間內(nèi)要記憶與掌握大量詞匯是有一定難度的，因此，教師在進行詞匯教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)詞匯的使用頻率與學(xué)習(xí)難度分類，再進行精細的講解。讓學(xué)生全面掌握詞匯，在較短的時間內(nèi)達到良好的詞匯記憶效果。通過這種方式進行詞匯記憶，教師能控制課堂上講授的詞匯數(shù)量，減輕學(xué)生記憶詞匯的壓力，還能明確英語詞匯教學(xué)中的重點與難點，提高詞匯記憶的效率與質(zhì)量。

2.材料性質(zhì)

為了提高學(xué)生的詞匯記憶效率，對于一些雜亂無章的詞匯，教師可以根據(jù)詞義的不同或者詞匯特點進行整理，分析詞匯材料的性質(zhì)，采取有效的記憶方法，提高詞匯記憶效率。

比如，在高中詞匯教學(xué)中，教師將詞匯進行分類，顯示出規(guī)律性，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶詞匯。學(xué)生在采用這種詞匯記憶方法時，大腦中的儲存就像被裝在不同的盒子里，需要時可以隨時提取，這就提高了學(xué)習(xí)效率，避免出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。比如，進行同源詞記憶，astonish，astonished，astonishing等，同形詞effect，affect，effort等，同類詞quantity，quality等。

3.輸入方式

教師在詞匯教學(xué)過程中，要注重全面與詳細地講解詞匯，其中包括詞匯的詞義、用法等，并結(jié)合例子進行說明，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。舉例說明能夠使學(xué)生更好地記憶，延長信息記憶的時間。從長期記憶方面來看，學(xué)生可以全面掌握詞匯，比如，在進行“disturb”的講解時，教師解釋了其詞義，還需進行舉例說明，或者詞匯造句，如“Shes working.Dont disturb her.”以此讓學(xué)生加深對詞匯的印象，提高詞匯記憶的效率。

4.時間因素

人的記憶內(nèi)容在記憶的最初階段遺忘較快，后來逐漸變慢，識記的內(nèi)容將不會遺忘，成為人們腦海中的一部分。根據(jù)記憶先快后慢的規(guī)律，為了提高學(xué)生的記憶效率，教師應(yīng)適當?shù)剡M行詞匯的鞏固，讓學(xué)生加深詞匯的印象。也可以采取有效的詞匯記憶方法，比如，游戲記憶、詞匯講解、詞匯復(fù)習(xí)等。

比如，教師在講解詞匯時，讓學(xué)生進行幾分鐘的準備工作，再讓學(xué)生合上書，之后讓學(xué)生寫出教師所列出詞匯的中文意思。或者進行游戲詞匯記憶，通過游戲的方式進行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在這個過程中掌握詞匯的用法，增強詞匯的記憶效果。

總之，高中英語教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)十分重要，其關(guān)系到學(xué)生英語整體的學(xué)習(xí)效果。當前學(xué)生都面臨著詞匯記憶難的問題，因此，采取有效的教學(xué)方法尤為重要。記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用十分有效，其能夠讓學(xué)生更好地進行詞匯的記憶，根據(jù)詞匯的數(shù)量、詞匯性質(zhì)、輸入方式、時間因素展開教學(xué)，充分結(jié)合記憶規(guī)律教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容、活動組織等方式不斷創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的詞匯記憶效率，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李洪英.淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2015（1）：161-162.

[2]姚玉明.疑探導(dǎo)練教學(xué)模式在高中英語詞匯記憶教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2015（7）：22-25.

[3]李杰佳.體驗“用中學(xué)”的詞匯學(xué)習(xí)模式在高中英語閱讀課詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）：194-200.

編輯 李建軍