王陽陽+郭建菊

摘要：武術(shù)科目教學是高等職業(yè)院校體育課程教學過程中的重要任務組成內(nèi)容，本文圍繞當前高職院校武術(shù)教學的提高和創(chuàng)新，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；武術(shù)教學；提高與創(chuàng)新

武術(shù)運動課程是深受我國高等職業(yè)院校在校大學生群體廣泛喜愛、接納，以及參與的體育運動類教學項目之一，切實做好指向我國高等職業(yè)院校在校大學生群體的武術(shù)運動學科基礎(chǔ)理論知識和運動應用技能的教學訓練督導工作，是保障和提升我國高等職業(yè)院校體育學科教學工作綜合性組織開展水平，促進我國高等職業(yè)院校在校學生群體基礎(chǔ)性運動技能學習建構(gòu)水平不斷改善提升的基本前提條件，有鑒于此，本文將會圍繞當前高職院校武術(shù)教學的提高和創(chuàng)新展開簡要闡釋分析。

一、高等職業(yè)院校武術(shù)教學過程中的現(xiàn)存問題

高等職業(yè)院校武術(shù)學科日常教學工作，在我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)的基礎(chǔ)性歷史發(fā)展路徑中具備著舉足輕重的重要地位。從現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校武術(shù)學科教學工作的具體化組織開展路徑角度展開分析，受多元化主客觀因素的共同影響干預，我國高等職業(yè)院校在具體組織開展基礎(chǔ)性的武術(shù)運動項目教學實踐工作過程中，真切面對著一系列表現(xiàn)程度顯著的缺點和局限性問題，給一定歷史實際之內(nèi)我國高等職業(yè)院校武術(shù)學科教學工作的良好有序組織開展，以及最優(yōu)化教學工作組織實踐效果的順利實現(xiàn)，造成了表現(xiàn)程度顯著的不良影響，現(xiàn)具體選取若干方面展開簡要的分析論述：

第一，學習專業(yè)趨向的影響作用。在高等職業(yè)院校體育學科日常化教學工作的具體組織開展過程中，高等職業(yè)院校通常都會遵照自身實際具備的學習興趣和學習需求，具體選取自身希望參與的體育學科運動教學項目。因此在高等職業(yè)院校體育學科教學領(lǐng)域設(shè)置和開展武術(shù)項目教學工作的初始時間階段，高等職業(yè)院校在校學生群體往往會基于學習興趣的驅(qū)使而展現(xiàn)出穩(wěn)定且充分的學習過程參與意識，但是由于武術(shù)運動課程的日常教學工作本身具備著表現(xiàn)程度顯著的長期性和訓練過程單調(diào)重復性，客觀上勢必會導致部分高等職業(yè)院校在校學生群體，因?qū)嶋H面對的專業(yè)知識課程學習壓力過于繁重，而逐漸喪失參與武術(shù)體育課程基礎(chǔ)理論知識和運動應用技能的主觀興趣，給我國高等院?；A(chǔ)體育學科教學實踐工作過程中，武術(shù)課程教學工作的綜合性組織開展水平，造成了極其顯著的不良影響。

第二，基礎(chǔ)性體制機制的建設(shè)發(fā)展狀態(tài)具備表現(xiàn)顯著的局限性?，F(xiàn)價段，在我國高等職業(yè)院校體育學科日常化教學工作的具體化組織開展過程中，盡管已經(jīng)建構(gòu)形成和投入運用了指向田徑運動項目、排球運動項目、乒乓球運動項目，以及羽毛球運動項目和籃球運動項目等多種多樣運動項目的日常教學活動規(guī)范性指導規(guī)程，但是時至今日尚未發(fā)展形成指向高等職業(yè)院校體育學學科武術(shù)運動項目教學項目的規(guī)范性指導規(guī)程，導致我國高等職業(yè)院校體育學科武術(shù)課程教學工作，在具體組織開展過程中，無法獲取到穩(wěn)定且充分的科學性和規(guī)范性。與此同時，我國尚未建構(gòu)形成指向高等職業(yè)院校武術(shù)課程教學事業(yè)領(lǐng)域的專門性考核工作機制，以及比賽活動組織實施指導機制，因而在具體組織開展的日?；虒W實踐活動過程中，無法實現(xiàn)對高等職業(yè)院校武術(shù)項目教學工作的綜合性組織實施效能實施完整準確評價，給一定歷史時期之內(nèi)，我國高等職業(yè)院校武術(shù)課程教學工作的綜合性組織開展效果造成了極其顯著的不良影響。

第三，高等職業(yè)院校武術(shù)課程任課教師的專業(yè)技能建構(gòu)發(fā)展水平存在局限性。受多種多樣主客觀因素的共同影響干預，我國高等職業(yè)院校武術(shù)學科授課教師，在自身基礎(chǔ)性專業(yè)知識技能和教學工作技能的建設(shè)，以及發(fā)展狀態(tài)層面存在著表現(xiàn)特征顯著的局限性，因而其在具體組織開展的高等職業(yè)院校武術(shù)運動學科日常教學工作，以及訓練工作的實踐過程中，無法實現(xiàn)對高等職業(yè)院校學生武術(shù)運動學科對象學生群體的參與積極性和主動性，展開全面充分調(diào)動，引致實際組織開展的高等職業(yè)院校武術(shù)學科日?；n堂教學訓練工作，無法穩(wěn)定且順利地獲取到最優(yōu)化的預期效果。

二、高等職業(yè)院校武術(shù)教學工作的提高和創(chuàng)新思路

第一，切實把握和認識武術(shù)運動的基本特點。從宏觀性學理分析角度展開闡釋，武術(shù)運動最基本的特點在于技擊，也就是現(xiàn)代格斗術(shù)中最具代表性的攻防轉(zhuǎn)化教學要素。中國武術(shù)運動具備一千多年的歷史發(fā)展演進背景，形成了形態(tài)各異且數(shù)量眾多的拳法和套路門派，客觀上給我國高等職業(yè)院校體育學科任課教師，組織開展指向高等職業(yè)院校在校學生群體的武術(shù)運動學科理論知識，以及應用性教學實踐技能的教學工作，創(chuàng)造和提供了穩(wěn)定且充分的教學素材要素支持保障條件。從如上所述的基礎(chǔ)性教學條件展開分析，高等職業(yè)院校武術(shù)學科任課教師，想要在具體組織開展的日常教學工作過程中，順利獲取到最佳預期效能，必須在充分把握武術(shù)運動的技擊基本特點的前提支持條件之上，通過借由多個不同門派的武術(shù)運動動作技巧與套路的具體呈現(xiàn)，保障和促進我國高等職業(yè)院校武術(shù)學科教學工作的效能獲取水平，以及創(chuàng)新實踐水平不斷改善優(yōu)化。

第二，切實培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校在校學生群體在具體參與武術(shù)學科理論知識和運動技巧學習體驗活動過程中的主動性和興趣性。想要在具體組織開展的指向高等職業(yè)院校在校大學生群體的武術(shù)運動學科理論知識和應用運動技巧的教學實踐工作過程中，順利獲取到最優(yōu)化的預期效果，必須借由擇取和運用適當類型的教學督導措施，保障和促進我國高等職業(yè)院校在校學生群體的武術(shù)課程學習參與興趣水平，實現(xiàn)程度顯著的改善提升?；竟Φ慕虒W訓練，是具體組織開展高等職業(yè)院校武術(shù)學科教學工作過程中的基本環(huán)節(jié)，但是由于基本功教學訓練環(huán)節(jié)，本身具備表現(xiàn)程度顯著的長期性的單調(diào)重復性，因而往往會導致高等職業(yè)院校在校學生群體在參與武術(shù)運動基本功教學訓練過程中，逐步喪失其基本性的學習興趣和學習主動性，因而要求我國現(xiàn)有的高等職業(yè)院校武術(shù)學科任課教師，在帶領(lǐng)高等職業(yè)院校在校學生群體，開展武術(shù)運動學科基礎(chǔ)理論知識和運動技巧學習體驗活動的初始階段，應當?shù)瘜ξ湫g(shù)運動基本功教學訓練工作環(huán)節(jié)重視和強化力度，并借由為學生引入適當數(shù)量的且形態(tài)多樣的武術(shù)運動應用動作形態(tài)，督導高等職業(yè)院校在校學生群體，實現(xiàn)對武術(shù)運動多樣化，以及趣味化基本特征的全面系統(tǒng)認識。要借由督導高等職業(yè)院校在校學生群體積極參與武術(shù)運動技戰(zhàn)術(shù)動作學習訓練環(huán)節(jié)，保障和促進高等職業(yè)院校在校學生學生群體的武術(shù)學科學習興趣水平不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)語

針對當前高職院校武術(shù)教學的提高和創(chuàng)新，本文擇取高等職業(yè)院校武術(shù)教學過程中的現(xiàn)存問題，以及高等職業(yè)院校武術(shù)教學工作的提高和創(chuàng)新思路。兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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