陳蓓

摘 要：語文這一門學科是初中教學中的基礎學科，首先初中語文的學習成績也很大程度影響著學生的畢業(yè)，畢竟語文學科在中考中占了很大的一部分。其次，語文學科跟其他學科相互聯(lián)系，相互影響。從現(xiàn)階段教學中來看，語文教學中也存在著很多的問題，教師和學生都要對這些問題有所重視切忌不要聽之任之，必須把問題得到有效的解決。本篇文章就是針對初中語文教學中存在的一些問題做探究，并且提出了相關的解決措施。

關鍵詞：初中語文； 教學方式；創(chuàng)新；人文精神

一、初中語文課堂上存在的教學問題

1.盲目的引入，適得其反

如今國家重視學生的學習環(huán)境，希望學生能在更好的環(huán)境下成長，現(xiàn)在教師上課都用著多媒體。多媒體的介入，的確提高了學生上課的興趣，一篇課文能夠形動生象的表達，提高了教學質(zhì)量。但好東西有利也有弊，老師為了吸引學生興趣，達到形動生象的目的，盲目的打插入一個“片頭”。比如在學習《望廬山瀑布》的時候，老師在課堂開始就用多媒體展現(xiàn)一幅精美的畫面，一座壯觀的山中間有著川流不息的瀑布。老師問學生的問題是“同學們看見這壯觀的景觀，聯(lián)合課文，第一能感悟的是什么？”這一提問的確引發(fā)了學生的興趣，讓學生投入到學習中來。但是用長達五分鐘或者更久的時間插入這幅圖來讓同學們思考這么簡單的問題讓人深思，因為我們的課堂才短短的45分鐘。

2.胡亂的鼓勵，也讓學生叫苦不已

鼓勵能堅定學生里的信心，提高學習興趣。隨著教育改革，強調(diào)了學生的主體地位，老師也根據(jù)這一強調(diào)，對學生課堂的回答進行簡單的鼓勵，“非常正確”“很好”等一些鼓勵性的語言。殊不知這種評價只是簡單的評價，沒有明確的針對性，讓學生一頭霧水，自己到底哪里好了。老師還會“善意的謊言”，對學生進行“成功”的表揚，學生有著明顯的錯誤也用“你說得對，但是…”來進行評價，不僅不能達到老師想要的效果還讓學生誤以為自己的錯誤答案是對的，對學生的思維進行誤導。

3.增加學生的討論機會，未必可取

我們都知道語文大多數(shù)都是讀寫，聽和說完全被無視，特別是說，一節(jié)課堂大多數(shù)都是老師在講課文，學生無法享用這一權利?？筛鶕?jù)改革，要注重學生的聽和說，于是老師讓學生討論，多說。但是；有的老師將文言文的翻譯留給學生討論，本來就難以理解，老師不講解，留給學生只有硬套書中的解釋，結(jié)果適得其反。

二、初中語文教師要做到創(chuàng)新教學，在傳統(tǒng)教學方式上繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)教學方式固然存在著精華內(nèi)容，但是隨著時代的變遷以及知識的更新，初中語文教師必須做到繼承傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的教學方式，并且在此基礎上發(fā)展。新時期需要的是創(chuàng)新性人才，老師必須做好榜樣的作用。教學方式要適當?shù)母淖?，以學生的需求為目的。教師處于主導地位，在課堂上要多與學生進行積極的討論，善于聽從他們內(nèi)心的想法并且及時解決問題。老師要多多創(chuàng)設問題情境，讓學生在情景中去思考，分析，鼓勵學生多多動腦，敢于提問，不怕錯誤，知錯就改的學習精神。比如在學習初一語文中《沁園春.雪》這一課文時，作者是毛澤東，這首詞在毛主席時期以及現(xiàn)代廣為流傳，讓學生朗誦課文之后回答這首詞所表達的情懷是什么？是毛澤東在什么背景下創(chuàng)作的？這首詞朗讀的語調(diào)氣勢怎樣？讓同學們朗讀并給時間讓學生自己思考回答老師。這種教學方式就是把學生置于問題情境之中，能夠很好的鍛煉到學生的語文學習能力。所以，初中語文教師必須從自身出發(fā)，創(chuàng)新教學方式。

三、教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的人文精神與情懷

由于傳統(tǒng)的教學活動中過于重視培養(yǎng)學生的應試能力，而忽略了對學生人文情懷的培養(yǎng)。所以，教師必須更新自己的教學觀念，注重培養(yǎng)學生的人文意識，人文態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。人文意識的培養(yǎng)要潛移默化的灌輸，在不知不覺中讓學生自發(fā)的形成一種人文精神。在語文的課本教學中，深刻挖掘教材的人文價值，解放學生的主體情感，比如在講解課文《皇帝的新裝》時，對一個初中生來說這是很簡單的一個預言故事，但是學生讀懂之后就覺得這個皇帝真傻，然后就沒有下文了，其中蘊含的人文含義很少有學生會去深刻挖掘，這個時候語文老師就要鼓勵學生去深刻挖掘其中的人文精神，這個皇帝確實很傻，但是不覺得心中苦澀嗎？誠實是我們中國千百年來注重的道德之一，是公認的美德?？鬃诱f：“知之為知之，不知為不知，是知也?！蔽覀儜摵煤皿w會這一句話，體會到誠實的重要性，從小小的寓言故事中明白其中深刻的人文道理。語文教材中每一篇都是經(jīng)過精挑細選出來的，其中的人文道理需要我們自己去發(fā)掘，這樣才能培養(yǎng)學生的人文精神。

四、結(jié)語

教育改革，教學形式要創(chuàng)新，那是否要拋棄傳統(tǒng)教學？并非。傳統(tǒng)教學是有著其獨特的風味，創(chuàng)新教學，我們應該取其精華去其糟粕，讓語文成為中學生最喜歡的學科。

參考文獻；

[1]湯宏軍《對初中語文教學方式的探索》，學術期刊 《教育界》 2013年8期.

[2]王海榮《淺談初中語文閱讀教學的問題及對策》，學術期刊 《學周刊B版》 2014年6期.

[3]楊?？　痘谛抡n標的初中語文教學創(chuàng)新研究》，學術期刊 《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》 2016年7期.