隨著素質(zhì)教育的進行，在小學語文教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的基礎知識，還要培養(yǎng)他們的學習能力，讓他們具備舉一反三的能力，在自主學習中加深對知識的理解，實現(xiàn)高效的學習效率。在設計教學內(nèi)容時，教師要給學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，激發(fā)他們的探究熱情，讓他們通過主動思考掌握課文內(nèi)容，促進他們探究能力的提高，實現(xiàn)高效的課堂教學效率。

一、創(chuàng)設活躍的學習氛圍

在小學語文教學改革中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，開展以學生為主體的教學方式，創(chuàng)設活躍的學習氛圍，激發(fā)他們的語文活躍思維，深入探究課文內(nèi)容。在自主學習過程中，教師要加強和學生的互動交流，對他們的學習方法進行指導，讓他們根據(jù)自己的學習情況不斷改進和優(yōu)化學習方法，促進學習效率的提高。通過主動學習和探究，學生不斷獲得新的知識，學習的收獲成為他們進一步學習的動力，積極主動的進行課文閱讀和探究，加深對知識的理解。在活躍的學習氛圍中，學生能發(fā)揮學習主體作用，主動參與各個教學環(huán)節(jié)，使他們的語文思維能力和語文探究能力獲得有效提高，實現(xiàn)高效的課堂教學。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在小學語文教學中，教師要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在良好學習習慣的前提下進行自主學習，高效的完成學習內(nèi)容。在對學生進行學習習慣的指導時，教師可以從以下方面入手：

1.培養(yǎng)學生預習的習慣。預習是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是高效教學的前提。通過預習，學生對課文內(nèi)容有了初步理解，使他們在課堂學習環(huán)節(jié)有重點的進行探究，有利于加速他們對課文的理解。在預習時，教師可以給學生指導預習學案，讓他們在學案的指導下進行獨立學習和思考，找出課文中的重點內(nèi)容，對有疑問的地方進行標記。在課堂學習時，學生能重點探究有疑問的地方，使學習效率大大提高。

2.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，讓學生從漢字的構造上進行學習和記憶，正確熟悉漢字的筆順，掌握扎實的漢字基礎，避免寫錯別字。

三、要注重文本教學

在小學語文教學中，教師要注重文本教學，引導學生對課文內(nèi)容進行認真閱讀和分析，領悟課文中的中心思想，找出重點段落進行深入分析。在文本教學中，教師要設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習主動性，讓他們在主動探究中掌握課文內(nèi)容。例如，在教學《頤和園》時，教師首先讓學生閱讀課文內(nèi)容，了解課文中描寫的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解把頤和園中的景物畫出來。在繪畫環(huán)節(jié)，學生為了把課文中涉及到的內(nèi)容完整的畫下來，會主動對課文進行反復閱讀，在閱讀中加深他們對課文的理解，并通過繪畫反映出來。把自主學習和繪畫結(jié)合起來，給學生提供了一個趣味性、活躍性的學習氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣，使他們深刻理解課文內(nèi)容。

四、多開展問題教學

在小學語文教學中，教師在教學活動中要加強師生互動，利用問題和學生進行溝通交流。通過提問，能使學生的注意力集中，在思考問題的過程中深入探究，掌握課文的主要內(nèi)容，解決教師所提問題。通過問題教學，教師對學生的學習情況有了深入的了解，能夠根據(jù)他們的思維發(fā)展情況進行提問，使問題既能激發(fā)學生的探究興趣，又能使他們的思維得到啟發(fā)，通過分析找出問題的答案。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語文學習能力，教師需要引導學生進行獨立思考，使他們運用掌握的語文知識進行探究，利用知識的遷移作用掌握新的知識，促進他們的思維深入，使他們深刻掌握課文的重點內(nèi)容，形成深刻的記憶。在獨立思考過程中，學生能主動探究教師所提的問題，使他們在思維活躍的狀態(tài)下學習，快速完成教師設計的學習任務，實現(xiàn)高效的學習效率。

五、注重課外拓展

在小學語文教學中，教師還要進行課外拓展，以教材內(nèi)容為基礎引導學生進行課外學習和探索。在主動學習過程中，學生對課外知識有濃厚的興趣，他們主動進行課外內(nèi)容的閱讀和查閱，增加他們的知識量，拓寬視野和知識面。例如，在教學《望廬山瀑布》時，教師在指導學生完成古詩的學習后，讓他們在課外時間查閱李白的其他古詩。通過課內(nèi)外的有效結(jié)合，能拓寬學生的知識面，讓他們掌握更多的課外知識，為更好的進行語文學習打好基礎。

在小學語文教學中，要實現(xiàn)高效的課堂教學，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在主動學習和探索中高效的完成學習內(nèi)容，促進他們語文綜合素質(zhì)的提高。在設計教學內(nèi)容時，教師要從學生的認知能力出發(fā)，設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，通過課內(nèi)課外的學習，提高語文學習能力，實現(xiàn)高效的課堂教學效率。

李娜，河北石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)崗上小學教師。