摘要：繼2012年我國(guó)教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以來(lái)，幼兒教育已經(jīng)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。該文件的出臺(tái)為幼兒教育提供了總的指導(dǎo)原則，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童教育；學(xué)前教學(xué)策略；兒童學(xué)習(xí)方法

隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的不斷發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)家們?cè)谔剿魅祟愓J(rèn)知方式的道路上不斷取得新的成就。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼兒階段在認(rèn)知能力的形成過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在幼兒階段提供適合人們智力發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的教育是非常有必要的。但是在以前的幼兒教育中，教師對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們將所有的注意力集中在對(duì)幼兒學(xué)生的護(hù)理和游戲上，而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而這兩者恰恰是幼兒教育中最不應(yīng)當(dāng)忽視的兩點(diǎn)。為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒教育，國(guó)家于2012年出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），該文件為幼兒教育提供了新的指導(dǎo)方針，是廣大一線幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要指南。所以對(duì)于《指南》的理解和在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用是當(dāng)前幼兒教師面臨的首要任務(wù)。

一、為幼兒認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界創(chuàng)造有利的條件

幼兒認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律之一就是：當(dāng)新的事物進(jìn)入認(rèn)知范圍之前，思維首先會(huì)在現(xiàn)有的思維框架中尋找與之最接近的框架，并在已有框架之上增加新的特點(diǎn)，使新事物在思維中的框架與原有的其它框架區(qū)別開(kāi)來(lái)。所以，幼兒階段對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)人們以后的認(rèn)知具有決定性的影響，而教師的主要任務(wù)就是為幼兒認(rèn)識(shí)真實(shí)世界創(chuàng)造有利的條件。具體地說(shuō)，教師需要做到如下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合實(shí)際生活

幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)的漢字認(rèn)知，使用漢語(yǔ)來(lái)正確表達(dá)想法，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算等等，這些知識(shí)對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)抽象的知識(shí)，單純的講解只會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師大多使用實(shí)物如蘋(píng)果等，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，除了蘋(píng)果等水果以外，教師還可以使用更多的物品來(lái)作為教具，如毛絨玩具等。使用這些教具以后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，計(jì)算教室內(nèi)其它比較大的物體的數(shù)目，如桌子，椅子等等。這樣的教學(xué)一方面能夠敦促學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，這種能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

（二）抓住生活中的細(xì)節(jié)適時(shí)進(jìn)行道德教育

眾所周知，幼兒對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)的判斷是取決于教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)的，而且如果某些不道德的行為未能得到適時(shí)的制止和批評(píng)，幼兒就會(huì)默認(rèn)該行為是道德的，正確的。這種不道德的行為一旦形成習(xí)慣，對(duì)于今后的集體生活，社會(huì)生活都是十分不利的。因此，教師肩負(fù)著及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤行為的重任。為了完成道德教育的任務(wù)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，及時(shí)地糾正學(xué)生的不道德行為，并指導(dǎo)學(xué)生怎么做才是正確的。除了個(gè)別指導(dǎo)以外，“殺雞儆猴”同樣是非常好的教學(xué)方法之一。學(xué)齡前的兒童也有著較強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，當(dāng)看到有的小朋友因?yàn)槟承┬袨槎玫搅私處煹目洫?jiǎng)時(shí)，自然會(huì)模仿，以期得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。只有在幼兒階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人們才能更好地完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)。

（三）適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)

眾所周知，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，也已經(jīng)成為了重要的教具之一。在以往的幼兒教育中，對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用效率并不是很高。教師往往認(rèn)為對(duì)于幼兒的教育是不需要使用電腦的，但是事實(shí)上恰恰相反，幼兒對(duì)于顏色鮮艷的圖畫(huà)，豐富多變的影像以及節(jié)奏明快的音樂(lè)具有更加濃厚的興趣。所以只有使用計(jì)算機(jī)才更有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在授課內(nèi)容中加入一些有趣的視頻，視頻的內(nèi)容可以是帶有字幕的兒歌，這樣學(xué)生就可以在觀看視頻的同時(shí)模仿演唱和舞蹈等等。這樣既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生早一些適應(yīng)使用多媒體的教學(xué)。

二、激發(fā)幼兒對(duì)于認(rèn)知的興趣

興趣才是最好的老師。所以教學(xué)活動(dòng)需要遵循的一個(gè)重要原則就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而且，對(duì)人類認(rèn)知活動(dòng)的研究表明，人們?cè)诋a(chǎn)生興趣的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率要更高一些。為了提高幼兒教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒比較感興趣的事物來(lái)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)就是認(rèn)識(shí)身邊的世界的過(guò)程。而幼兒對(duì)于那些從未見(jiàn)過(guò)的植物，動(dòng)物等等都是非常感興趣的。對(duì)于教學(xué)輔助工具的選擇，教師完全可以不必拘泥于簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，彩色卡片等等。相反，教師可以將一些有利于身體健康的植物，溫順的小動(dòng)物等帶入課堂，這樣既能增進(jìn)學(xué)生對(duì)于真實(shí)世界的了解，又能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

除了利用學(xué)生比較感興趣的教具以外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生取得的進(jìn)步。人們經(jīng)常說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力取得了一定的成就，老師和同學(xué)的肯定會(huì)成為他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是十分必要的。教師可以獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些他們比較喜歡的小禮品等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。這樣，富于趣味性的教學(xué)，輔之以與學(xué)生努力程度相當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)必定能激發(fā)出所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鍛煉幼兒解決問(wèn)題的能力

有很多教師認(rèn)為：對(duì)于學(xué)齡前幼兒的教學(xué)只需要帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，保證學(xué)生的身心健康即可。但是，這種思想指導(dǎo)下的教育培育出來(lái)的學(xué)生的主動(dòng)性也是非常低的。為了避免這樣的問(wèn)題，教師需要有意識(shí)地增加學(xué)生自己動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)的方式，既不能太過(guò)直接地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也不能用太難的問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生。相反，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生自主地探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生才能逐漸形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

《指南》的發(fā)布不僅為一線幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)，更對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹“以學(xué)生為本”的總原則，為學(xué)齡前兒童以后能夠更好地學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：劉俊如（1976-），女，漢族，廣東省東莞市人，幼兒園二級(jí)教師，本科，單位：東莞市萬(wàn)江中心幼兒園，研究方向：教育教學(xué)。