蔣芳麗　何文淵

摘 要：在現(xiàn)階段的高校教育中，人體解剖教學(xué)是非常重要的科目，對(duì)于很多專業(yè)人才的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生較大的積極作用。從客觀的角度來(lái)分析，人體解剖教學(xué)的開(kāi)展，并不能總是通過(guò)傳統(tǒng)的方法來(lái)完成，一定要積極的應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，應(yīng)該將人體解剖教學(xué)變得更加靈活，這樣才能在未來(lái)的人才培養(yǎng)中取得更高的成績(jī)。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 技術(shù) 人體 解剖學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0138-01

從專業(yè)的角度來(lái)分析，人體解剖教學(xué)是一門非常深?yuàn)W的科學(xué)，其對(duì)于人體的探索而言，會(huì)積極的聯(lián)系很多內(nèi)容來(lái)完成，無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，亦或是未來(lái)，人體解剖教學(xué)都是在不斷前進(jìn)的，絕對(duì)不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)來(lái)完成，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和專業(yè)的進(jìn)步，并沒(méi)有太大的積極作用。

一、人體解剖教學(xué)的問(wèn)題分析

1.課堂教學(xué)占有比例過(guò)于嚴(yán)重

就人體解剖教學(xué)本身而言，其在開(kāi)展傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)占有的比例是非常突出的，這就促使很多學(xué)生對(duì)于人體解剖教學(xué)的理解非常表面化，雖然在考試當(dāng)中表現(xiàn)為合格的狀態(tài)，但是想要在最終的成績(jī)和能力上提升，則會(huì)非常的困難[1]。首先，教師本身習(xí)慣于在課堂上開(kāi)展知識(shí)的講解。但是人體解剖教學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，當(dāng)老師長(zhǎng)期開(kāi)展課堂教學(xué)以后，學(xué)生會(huì)被這種教學(xué)手段進(jìn)行限制，無(wú)論是在動(dòng)手能力上，還是在知識(shí)的理解上，都表現(xiàn)的非常小心，即便學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，依然沒(méi)有辦法對(duì)各項(xiàng)知識(shí)充分的利用，由此造成的學(xué)生發(fā)展阻礙是比較強(qiáng)烈的，同時(shí)難以在短期較好的消除[2]。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都表現(xiàn)為重復(fù)性的知識(shí)教學(xué)。我國(guó)在現(xiàn)代化的發(fā)展中，生物技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)都在不斷的革新，而教師在課堂教學(xué)中，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的先進(jìn)理念、先進(jìn)技術(shù)做出融合應(yīng)用，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)為大幅度的下降現(xiàn)象，還會(huì)由此造成很多的不良影響，給人才的大批培養(yǎng)，構(gòu)成嚴(yán)重的阻礙。

2.尸體處理不足

在人體解剖教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)用到很多的尸體和標(biāo)本。但是部分高校在對(duì)尸體、標(biāo)本的處理過(guò)程中，并沒(méi)有進(jìn)行有效的處理，僅僅是通過(guò)常規(guī)的方法來(lái)完成，這就直接導(dǎo)致人體解剖教學(xué)的安全性出現(xiàn)問(wèn)題，給很多學(xué)生的身體健康，都造成了較大的負(fù)面影響。例如，有相當(dāng)數(shù)量的高校，其在開(kāi)展人體解剖教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)尸體、標(biāo)本開(kāi)展處理時(shí)，利用甲醛處理來(lái)完成。甲醛本身就是一種有害性的物質(zhì)，并且在揮發(fā)性、致癌性方面表現(xiàn)的特別強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)甲醛處理以后，尸體、標(biāo)本會(huì)存在強(qiáng)烈的刺鼻氣味，教師在開(kāi)展人體解剖教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)吸入較多的甲醛氣體，這就對(duì)師生都造成了強(qiáng)烈的身體傷害[3]。長(zhǎng)期在環(huán)境惡劣的條件下開(kāi)展人體解剖教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，并且由此而罹患一些慢性病，對(duì)學(xué)生的將來(lái)成長(zhǎng)而言，將會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響。除此之外，考慮到現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的惡劣，很多學(xué)生都表現(xiàn)為遠(yuǎn)觀學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這樣根本無(wú)法對(duì)人體解剖教學(xué)有一個(gè)透徹的了解，即便能夠正常畢業(yè)，學(xué)生也無(wú)法從事本專業(yè)的對(duì)口工作。

3.盲目操作現(xiàn)象突出

人體解剖教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較多，因此未對(duì)所有的學(xué)生都開(kāi)展積極的教學(xué)和指導(dǎo)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)施解剖的過(guò)程中，缺乏對(duì)人體結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知，在操作的盲目性方面特別的突出。分析認(rèn)為，盲目性的開(kāi)展解剖操作，會(huì)對(duì)標(biāo)本造成強(qiáng)烈的破壞，同時(shí)也導(dǎo)致不可再生資源的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。在此種狀況下，根本無(wú)法保證每一個(gè)同學(xué)，都能擁有二次改正的機(jī)會(huì)，在人體解剖教學(xué)當(dāng)中，直接形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)。由此可見(jiàn)，人體解剖教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖然在執(zhí)行的時(shí)間上較長(zhǎng)，可是本身并不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)潮流，在很多地方都需要做出積極的改進(jìn)，否則無(wú)法在最終的教學(xué)成績(jī)上得到更好的提升，產(chǎn)生的不良影響也會(huì)持續(xù)的惡化。

二、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立完整的三維圖像

人體解剖教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，比較重要的一點(diǎn)在于，必須將人體做出清晰的分析，但是如果按照傳統(tǒng)的方法來(lái)完成，無(wú)論是應(yīng)用圖片完成，還是具體的解剖處理，都沒(méi)有辦法取得較好效果。圖片本身過(guò)于平面化，立體感不足；長(zhǎng)期解剖的實(shí)施，不僅沒(méi)有較多的標(biāo)本，還容易給學(xué)生造成身心傷害。因此，在數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，可以結(jié)合人體解剖教學(xué)的多項(xiàng)要求，建立完整的三維圖像。首先，在整體教學(xué)當(dāng)中，可以將人體解剖教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)充分的分析，然后在高矮胖瘦不同的人體三維圖像建立上，達(dá)到針對(duì)性的特點(diǎn)，這樣在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就達(dá)到了一個(gè)直觀的認(rèn)知效果，在腦海中的知識(shí)體系建立，能夠達(dá)到豐富的架構(gòu)，在最終取得的成果上，也會(huì)非常的顯著。其次，在局部教學(xué)當(dāng)中，利用數(shù)字化技術(shù)，可以在不同的臟器狀況下進(jìn)行分析，無(wú)論是病態(tài)還是健康狀態(tài)，亦或者是各種局部病態(tài)的對(duì)比分析上，均可以利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)實(shí)施，這樣可以讓學(xué)生在人體解剖的各項(xiàng)知識(shí)掌握上更加的顯著，告別既往的記憶混亂問(wèn)題。

2.將珍貴標(biāo)本有效處理

在人體解剖教學(xué)當(dāng)中，常常因?yàn)檎滟F標(biāo)本不足，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)，也沒(méi)有辦法得到良好的效果。但是，在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用后，很多的珍貴標(biāo)本，都能夠應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)處理，從而可以在很大程度上取得共享的效果。實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本陳列室擁有一些珍貴的教學(xué)標(biāo)本，受陳列室開(kāi)放時(shí)間和容量限制，平時(shí)學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)仔細(xì)觀察，我們將實(shí)驗(yàn)室的這些珍貴標(biāo)本也制作成圖片上傳共享，供同學(xué)們隨時(shí)瀏覽。實(shí)驗(yàn)室所用的教學(xué)課件、教學(xué)錄像等資源，我們也共享到平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨處都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建立可以讓學(xué)生自由地通過(guò)上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，這不但有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也非常有利于進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)和復(fù)習(xí)課堂講授過(guò)的知識(shí)。

總結(jié)

本文對(duì)數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教學(xué)工作在進(jìn)步幅度上較大，很多方面都沒(méi)有造成惡性循環(huán)的現(xiàn)象。日后，應(yīng)該在數(shù)字化技術(shù)上，進(jìn)一步的推廣應(yīng)用，為人體解剖教學(xué)體系的健全，做出更多的支持。

參考文獻(xiàn)

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