王璐

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容不但涵蓋傳動、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件等內(nèi)容，而且概念較為復(fù)雜，理論較為抽象，對于一般職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度和深度。學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)課程上學(xué)習(xí)得好壞，又將直接影響該專業(yè)其他課程的理論學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)中，如何教授好這門課，是每一位專業(yè)教師的一項重要任務(wù)。

一、幫助學(xué)生建立自信心

現(xiàn)在能夠上技校學(xué)習(xí)的學(xué)生無非是有兩類，一個是高考失敗，沒有被錄用，但是還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，才到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是本身就想學(xué)習(xí)一技之長，想提前走出校門，擁有一身本領(lǐng)之后，早日投入社會，在經(jīng)濟(jì)上能夠自食其力。這兩類學(xué)生大多呈現(xiàn)一個狀態(tài)，那就是文化基礎(chǔ)比較薄弱，自信心不足。所以在對技校的學(xué)生進(jìn)行教育的前提是要掌握他們的心理，針對不同的學(xué)生出現(xiàn)不同的狀況，合理的進(jìn)行不同方式的教育?，F(xiàn)階段的教師，不僅要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友，在心靈上和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能夠真正的了解他們，從而深入他們的內(nèi)心。在心理上對他們進(jìn)行疏通開導(dǎo)，讓他們打開心結(jié)，這樣首先在思想上放下包袱，才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能夠接受老師對他們在思想和知識上的灌輸。在思想認(rèn)識上的提升還會有助于他們以后走上社會自信心的樹立，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)實效

在我們所接受和常規(guī)采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是以教師為主體，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課，從而忽視了學(xué)生的主體性，即“填鴨式”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代職業(yè)教育，教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革從未停止過，翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂被越來越多的老師和學(xué)生所接受，學(xué)生的主體性逐漸的體現(xiàn)出來了。站在學(xué)生的角度，教師的教只是一個引領(lǐng)的作用，更多的應(yīng)該是自學(xué)，教師的主要任務(wù)不是交給學(xué)生多少書本上的知識，而是教會和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那么他們即使不依賴?yán)蠋煟材軐W(xué)會很多知識。對于教師而言，由于每種教學(xué)方式都有其優(yōu)點和局限性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解程度和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，樹立動態(tài)教學(xué)本位理念，加強(qiáng)師生之間的互動，合理進(jìn)行教學(xué)。例如教師在講軸的結(jié)構(gòu)的時候，需要從軸上零件的安裝和定位的角度理解軸的結(jié)構(gòu)的合理性，教師可以先讓學(xué)生分析軸上各個零件的功用是什么，然后通過多媒體技術(shù)將這些零件組裝起來，再拆卸下來，這時教師是教學(xué)的主體。然后分析軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，不理解的學(xué)生及時向老師提出問題，這時教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，教學(xué)過程中誰是主體不是一成不變的，要看教學(xué)實效。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒其自我意識

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好一門知識的關(guān)鍵，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力。為此，教師應(yīng)靈活運用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用好這一點，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)原理時，可將學(xué)生帶入實習(xí)車間的刨床旁提出一個問題：“為什么刨床滑枕可以做往復(fù)運動呢？”先讓學(xué)生討論，學(xué)生對機(jī)器感興趣，討論就會熱烈，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可利用投影、計算機(jī)多媒體等手段，使理論教學(xué)變得更加生動、形象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，把機(jī)械基礎(chǔ)中的有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計算機(jī)上邊演示、邊講解；有些機(jī)械運動還可制作成三維動畫進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀地理解這些機(jī)構(gòu)的運動特征和工作原理。通過這樣的具體措施，引起學(xué)生的好奇，喚醒學(xué)生的自我意識，激發(fā)他們的求知欲望。

四、狠抓課堂，改變教法，提高效率

課堂是教師傳授知識的第一陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的基地。如何利用課堂搭建師生教與學(xué)的橋梁，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的？改變教學(xué)方法是最好的手段與途徑。作為專業(yè)課教師，要根據(jù)不同班級不同學(xué)生的實際情況，更新或調(diào)整課堂教學(xué)方法，讓課堂“活起來”，營造學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情。例如，“螺紋的形成及基本參數(shù) ” 這節(jié)內(nèi)容 ， 螺紋的形成是把底角為λ的直角三角形纏繞在直徑為d2的圓柱體上，使其一條直角邊和圓柱體的底邊重合，則斜邊在圓柱面上便形成一條螺旋線。如果還是單純的 “一支粉筆一本書、外加黑板和掛圖”， 采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，盡管教師講得很賣勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，肯定達(dá)不到教學(xué)目的。這時必須要改變教學(xué)方法，如使用多媒體教學(xué)法，利用其畫面生動、直觀有趣、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)點， 直接、生動地通過多媒體動畫演示螺紋的形成過程，使學(xué)生能夠通過動態(tài)的畫面， 輕松愉快地理解此概念。當(dāng)然， 具體的教學(xué)方法還有很多， 如創(chuàng)設(shè)情境法、 深入淺出法、溫故知新法等?？梢詥为毑捎靡环N方法，也可融合多種教法， 只要能提高教學(xué)效果即可。當(dāng)然，這需要教師自身努力，只有不斷地更新自身的知識， 提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能有的放矢地根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計教學(xué)方法，提高課堂效率。

五、實踐教學(xué)

該課程與實際聯(lián)系十分緊密，在學(xué)習(xí)過程中多安排實訓(xùn)練習(xí)，既可鍛煉學(xué)生的動手能力，又可對所學(xué)的知識加深認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)了齒輪傳動及輪系之后，可以安排減速器的拆裝實訓(xùn)。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識薄弱，但動手能力較強(qiáng)。

在實訓(xùn)之前首先要摸清每位學(xué)生的情況，有針對性對學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)知識掌握好、動手能力強(qiáng)的學(xué)生分在不同的小組，起到組織和帶動其他學(xué)生的作用，避免差別太大導(dǎo)致有的學(xué)生失去興趣，促使每個小組的實訓(xùn)任務(wù)都能順利完成。

整個實訓(xùn)過程包括任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實施、學(xué)生反饋自評、教師點評四個過程。在實訓(xùn)過程中，教師可以穿插引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對減速器的拆裝，了解減速器的功用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對齒輪結(jié)構(gòu)以及齒輪嚙合傳動的認(rèn)識。

總之，“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)雖有難度，但要相信“辦法總比問題多”。只要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生“低起點”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模\用好教學(xué)方法；對教師“高要求”，讓學(xué)生在實踐中深化理解，運用校本和周邊資源讓教學(xué)“貼實際”，并在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行針對性的專業(yè)介紹和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生“樹信心”。相信絕大部分學(xué)生會對機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，在“興趣”的引導(dǎo)下，學(xué)生對“機(jī)械基礎(chǔ)” 這門學(xué)科才能更好地完成理解和掌握，教師也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。