鮑向明

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”在幼兒園藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，陶泥成為我校開展的一門獨特有趣的藝術(shù)活動。在與泥土的親密接觸中，幼兒的創(chuàng)造和想象得到了極大的激發(fā)，幼兒們在玩泥的過程中感受到了快樂和成功。但在實際教學(xué)活動中，面對不同的幼兒，也就會有一段段意想不到的小插曲出現(xiàn)，促使我在陶泥教學(xué)中不斷思考、不斷創(chuàng)新改變陶泥活動教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓幼兒愛上陶泥，讓幼兒在陶泥活動中獲得更多的經(jīng)驗和快樂。

一、多變化的活動材料促動力

不同的幼兒對陶泥的最初印象是不盡相同的。絕大部分的幼兒對陶泥有著天性般的喜愛?；顒右婚_始就會卷起袖子拿起泥球泥塊，或搓或揉按照自己的想象創(chuàng)作出質(zhì)樸、童真童趣、怪異的各種形象，完全沉浸在創(chuàng)作的快樂中。也有小部分幼兒執(zhí)著于簡單重復(fù)的“玩泥”中，雖還不能制作完整的作品，但也在不斷自主的嘗試探索中。記得在開展第一次陶泥特色活動時，發(fā)生了一件意想不到的事件，活動的內(nèi)容是搓小圓子，主要目的是讓幼兒感受紫砂泥的特性，學(xué)習(xí)搓圓技能。當(dāng)其他幼兒爭相拿著陶泥玩起來時，我發(fā)現(xiàn)小峰卻紅著眼睛、小嘴翹著一臉不高興，還把小手抱在胸前看著左右的小伙伴們開心玩泥。旁邊的小周玩泥時候不小心將陶泥抹到了小峰的衣袖上，小峰馬上大叫起來：“討厭，好臟??！”一邊說一邊還把小椅子挪開。小峰與眾不同的表現(xiàn)立刻引起我的注意，我輕輕來到他身旁蹲下來好奇問他怎么不玩泥呢？小家伙卻委屈的小聲說：“老師，這個泥好黑好臟，我不要玩，會把小手弄臟的！！”眼看他越說越傷心要快哭出來了，我連忙安慰：“哎，小峰是愛干凈的小朋友！我們玩泥后會去洗手的，不要怕臟，玩吧?！笨晒虉?zhí)的小峰就是不愿意，最后我提議小峰先玩橡皮泥，他才停止哭泣。

經(jīng)歷這次前所未有的“小插曲”，讓我感慨良久。是啊，現(xiàn)在的幼兒大多生活在小區(qū)的高樓里，父母長輩很注意幼兒的健康，總提醒幼兒不要碰臟東西，不要弄臟小手和衣服。從前被當(dāng)做玩具的泥巴也早已被各種玩具積木代替。于是，有的幼兒第一眼看到陶泥就會產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒針對這一特別的情況，我改變了活動中只使用陶泥作為活動材料的固定模式，將橡皮泥、面泥、紙粘土等不同的材料不時地穿插運用到陶泥活動中。慢慢地小峰也愛上了陶泥活動，每當(dāng)做出了作品總不忘拿給我看，一個勁地夸獎自己越來越厲害了。在以后的陶泥活動中，每個幼兒都興致勃勃地融入活動，多變的材料讓幼兒們興奮，更有了參加活動的動力。

二、游戲化的活動過程提效果

《綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中?！备挥杏螒蚧榫暗幕顒有问礁芪變海谟螒蛑杏變横尫湃繜崆槿?chuàng)造和想象。泰幼的特色陶泥活動設(shè)計符合幼兒發(fā)展的序列化，不僅包括幼兒能力發(fā)展更兼具幼兒心理情感的發(fā)展。小班幼兒往往需要游戲情景的創(chuàng)設(shè)，幫助他們更好地融入活動中。比如在一系列的以動物為主題的陶泥活動中，我都在活動環(huán)節(jié)中創(chuàng)作性地穿插游戲環(huán)節(jié)，如《可愛的小老鼠》最后進行貓捉老鼠的游戲?！犊鞓返男〈题芬布尤肓税徇\水果的游戲。印象深刻的是一次《生日蛋糕》活動，正好有位幼兒生日到了，于是我們先唱響生日歌，做起了生日派對游戲，幼兒們講述著生日時種種快樂的事情，有皇冠、氣球和蛋糕。圍繞著美味的蛋糕，孩子的話匣子一下子就打開了，講述起見過的各種造型和各種圖案的蛋糕。接下來，老師也出示了許多漂亮的蛋糕圖片，幼兒對即將制作的蛋糕更有了鮮明的概念和濃厚的興趣?；顒咏Y(jié)束時，幾乎每個幼兒都擁有了自己的生日蛋糕，于是生日快樂的歌聲又一次響起在教室，幸福甜蜜的滋味回蕩在所有人心頭。之后很長一段時間的區(qū)域游戲，幼兒們制作蛋糕的熱情也經(jīng)久不衰，蛋糕的造型也層出不窮、花樣百變。

三、生活化的活動內(nèi)容展風(fēng)采

教育活動設(shè)計靈感很多來自于生活，而且幼兒對生活化的活動內(nèi)容也更容易理解，并易于萌發(fā)創(chuàng)新思維，大膽創(chuàng)作。在小班的陶泥活動中有很多活動內(nèi)容都來源于生活，比如食物類的湯圓、面條、麻花、水果、蛋糕等等；也制作生活用品如餐具、帽子、鞋子等。這些活動中，幼兒們都能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗大膽制作。上學(xué)期的餐具系列，雖然接觸陶泥的時間很短，幼兒們剛學(xué)習(xí)搓泥球、泥條等基本技能，但在制作餐具時卻制作出了成套的多件餐具，有盤子、小碗、杯子、勺子、筷子等。在制作結(jié)束后，經(jīng)常會有幼兒模擬參加宴會的情形，拿起陶泥餐具和小伙伴快樂“聚餐”呢！還有在《拖鞋樂》陶泥活動中，幼兒們都能運用學(xué)到的不同技能展現(xiàn)不同造型的拖鞋，用不同的方式方法去裝飾拖鞋。彤彤在做拖鞋的時候說要為媽媽做一雙美麗的拖鞋，捏了花朵和珠珠裝飾拖鞋，還在鞋底刻畫了花紋，真是個不錯的小設(shè)計師??！

接觸陶泥特色活動教學(xué)幾年中，感觸越來越多，收獲也日益充沛。很多幼兒在活動中出彩的表現(xiàn)也讓我一次次贊嘆，并且印象深刻，也許這就是所謂的“教學(xué)相長”吧！小班幼兒在對陶泥活動的“初體驗”中獲得了快樂，在快樂玩泥中不斷成長，而我也要感謝他們給予了我別樣的“初體驗”！ 讓我知道不能一塵不變地照搬套用原有的教案和教學(xué)方法，要以幼兒為主體，從幼兒出發(fā)，針對幼兒在活動中出現(xiàn)的新情況不斷調(diào)整和創(chuàng)新，讓幼兒在活動中收獲和成長。