校際合作

校際合作，即通過校與校之間的聯(lián)合、交換使學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、享受多種資源，通過多方共同的投入和努力，在教學(xué)、科研和社會服務(wù)等大學(xué)職能上實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。比如“C9聯(lián)盟”學(xué)校，在聯(lián)盟內(nèi)實(shí)施本科生交流和研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目：在本科生層面開展課程學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生第二校園學(xué)習(xí)交換，交換學(xué)生可以在另一學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期或多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校之間互相承認(rèn)交換生交流期間取得的課程成績與學(xué)分。這種培養(yǎng)方式，對學(xué)生感受不同學(xué)校的學(xué)術(shù)文化、擴(kuò)大學(xué)科視野、提升實(shí)踐能力等大有裨益。

校際合作除了內(nèi)地高校間合作的形式，還有港澳臺院校以及國際合作的方式。日漸普遍的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也屬于聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生前2年或3年在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到國外高校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)即可申請留學(xué)。如重慶交通大學(xué)土木類專業(yè)（中外合作辦學(xué)）的學(xué)生在完成規(guī)定的課程并取得合格后，可前往英國倫敦南岸大學(xué)就讀。

校企合作

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，是一種定向培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。這種方式利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的環(huán)境與資源，將課堂教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人才。這種符合“產(chǎn)學(xué)研”效果的合作培養(yǎng)平臺，有益于學(xué)生去了解企業(yè)運(yùn)作過程中涉及的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)、供應(yīng)鏈、財務(wù)、管理等各方面知識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造精神和熱情，鍛煉他們的實(shí)踐能力，為今后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。目前僅在高職（?？疲┰盒?shí)施，以訂單班、合作班為主要方式進(jìn)行招生、培養(yǎng)。如九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)開設(shè)了通用班及上海愛譜華頓集團(tuán)合作班，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)訂單班計(jì)劃等。

只有高校的人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求相適應(yīng)，學(xué)生才能好就業(yè)、就好業(yè)，社會才能獲得人力和智力的支持，加速創(chuàng)新與發(fā)展。如今，在知識創(chuàng)新不斷加速的情況下，社會對復(fù)合型人才、交叉型人才的需求越來越多，這就意味著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式有一定的可取之處。無論考生未來是否會接受創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)主動跳出因襲式的教育方式，去思考、多實(shí)踐，成為具有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的人才。

來源：《高校招生》雜志