劉興元

數(shù)控加工技術(shù)目前已廣泛應(yīng)用于模具制造業(yè)、機械制造、綠色制造、智能制造等“中國制造2025”的大環(huán)境中。在社會生產(chǎn)過程中，如果要制造出精度較高的高質(zhì)量的零部件，除了要擁有較為先進精度較高的數(shù)控設(shè)備外，還必須擁有技能技術(shù)較好、高素質(zhì)的數(shù)控操作工。我國目前的數(shù)控操作工一般分為初級、中級、高級、技師、高級技師等共計五個等級，其技能技術(shù)水平以及專業(yè)理論知識是循序漸進逐漸提高和進步的過程。目前在數(shù)控操作工培養(yǎng)方面尚存在一些問題，本文就如何解決這些問題，培養(yǎng)社會需要的合格的數(shù)控操作人才進行分析闡述。

一、各職業(yè)院校對數(shù)控操作工考核的重視程度不同

職業(yè)院校對于數(shù)控專業(yè)學生的數(shù)控操作技能等級工的考核要求有所不同。有的學校規(guī)定如果數(shù)控專業(yè)學生達不到相關(guān)的技能考核等級，不予以畢業(yè)，甚至扣發(fā)相關(guān)畢業(yè)證書，其目的就是希望敦促職業(yè)院校所培養(yǎng)的技能型人才能學到真正的數(shù)控“技能”，至少能打好相關(guān)數(shù)控專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)。然而，有的職業(yè)院校可能對于數(shù)控等級工考核沒有一定的硬性規(guī)定。因為學生總是會有一定的惰性，如果不加以正確引導(dǎo)和予以適度的壓力的話，學生在職業(yè)學校這幾年要想學到東西就很難了。如果技能操作考核不過關(guān)的話，就不予以頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這就需要職業(yè)院校學生自覺認真學習才會有所收獲。但這對目前職業(yè)學校的學生來說談何容易。

二、相同數(shù)控操作工考核的訓練時間不同

各職業(yè)院校會安排相關(guān)班級進行針對性的技能訓練后進行數(shù)控操作等級工考核，但是由于各學校的教學安排不同或者數(shù)控教學設(shè)備所限等因素，數(shù)控技能操作訓練時間也大不相同。以數(shù)控專業(yè)的中級工為例，有的學校安排了十周的時間進行數(shù)控專業(yè)的應(yīng)知、應(yīng)會的專項訓練，而有的學?？赡苡捎诮虒W安排不過來，數(shù)控專業(yè)的中級工針對進行數(shù)控專業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會的專項訓練只有三到四個星期的時間。另外，由于操作機床不熟練，在考核過程中出現(xiàn)意外的風險也會相應(yīng)增加，學生進入社會后也不可能得心應(yīng)手地操作機床。

三、數(shù)控專業(yè)操作工培養(yǎng)缺乏企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量意識

就目前大多數(shù)的生產(chǎn)制造性企業(yè)所擁有的數(shù)控操作工，多是通過各職業(yè)院校的相關(guān)培訓學習，參與技能鑒定部門和學校一起組織的操作技能等級工考核并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證后，方能持證上崗。但是，技能考核所取得的成績，并不代表該數(shù)控操作人員已經(jīng)具備了適應(yīng)企業(yè)的技能技術(shù)要求。因為，幾乎所有的職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的學生都有一個非常嚴重的共性缺項，就是缺乏產(chǎn)品的質(zhì)量意識。

然而，目前并不是所有的職業(yè)院校都已經(jīng)意識到培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的操作工的質(zhì)量意識的重要性。這就造成職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)控操作工到企業(yè)后還得進行第二次培訓，提高數(shù)控技能技術(shù)水平以及提高操作機床加工產(chǎn)品的質(zhì)量意識。目前已經(jīng)有了提高數(shù)控操作工質(zhì)量意識的行之有效的方法，就是加強數(shù)控專業(yè)方面的校企合作，通過引企入校或?qū)W生下企業(yè)等各種校企合作手段，讓數(shù)控專業(yè)的學生參與生產(chǎn)型的數(shù)控加工校企合作項目，使學生在校園里或者到合作企業(yè)里和企業(yè)師傅一起參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和檢測。這樣既能使學生在生產(chǎn)實訓過程中積累經(jīng)驗，也能讓學生更加直觀地體會到學以致用的道理，更重要的是大大地提高同學們的產(chǎn)品質(zhì)量意識和安全生產(chǎn)意識等。

四、加強數(shù)控操作工的素質(zhì)教育

數(shù)控操作工的素質(zhì)教育已迫在眉睫。筆者從許多數(shù)控加工制造型企業(yè)了解到，目前從職業(yè)院校培養(yǎng)出來的數(shù)控操作工素質(zhì)一屆不如一屆，主要體現(xiàn)在：眼高手低，對薪資待遇要求太高，不太切合實際；對于數(shù)控基本的專業(yè)知識掌握欠缺；自由散漫，對于廠紀、廠規(guī)觀念非常淡泊；嚴重缺乏吃苦耐勞精神以及奉獻精神；缺乏溝通以及團隊合作協(xié)調(diào)能力；幾乎沒有終身學習的思想準備等。

以上幾方面的探討和分析，的確值得職業(yè)院校的教育工作者們深思，最主要的是要找到培養(yǎng)數(shù)控操作工行之有效的方法和模式。根據(jù)現(xiàn)狀，充分了解到底是企業(yè)對數(shù)控操作工要求提高了，還是學校培養(yǎng)數(shù)控操作工的方式要改進和完善了。只有這樣不斷反思和改進，職業(yè)院校才能培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)控方面的高技能人才。

（作者單位：江蘇省揚州技師學院）