楊華

（云南省紅河州個舊市第二中學）

摘 要：本節(jié)課的設計以學生為中心，課前采用“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學生自主復習。課中采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學，并通過“問題導學”激發(fā)學生對知識的復習欲望，調(diào)動了學生的積極性。本課時的復習安排突出復習的重點，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：空氣；氧氣；化學；教學

一、教材分析

本單元是學生初次接觸化學物質(zhì)，教材選擇從學生最熟悉的空氣入手，符合學生的認知規(guī)律。本單元開始研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法，也是學習最基本的化學概念（化合物、混合物、催化劑等）的開始。本單元幫助學生初步形成認識物質(zhì)的一般思路和方法，為以后學習二氧化碳、水等物質(zhì)打下基礎。

二、考點分析

空氣和氧氣相關(guān)知識是初中化學的核心內(nèi)容之一?？諝庵醒鯕夂康臏y定、氧氣的性質(zhì)、用途以及制法是學業(yè)水平考試命題的熱點。其中，空氣中氧氣含量的測定主要考查實驗的原理、現(xiàn)象和結(jié)論。而氧氣的性質(zhì)多從描述實驗現(xiàn)象進行考查，氧氣的實驗室制法經(jīng)常與其他氣體的實驗室制法合并到一起考查，氧氣的用途主要是結(jié)合實例進行考查。

三、學情分析

學生剛接觸化學這門課，學習熱情很高。但學生課后學習的主動性差，學習能力薄弱，理論與實際操作脫節(jié)。

四、復習目標

1.知識與技能

（1）通過構(gòu)建第二單元知識網(wǎng)絡圖，全面歸納本單元的基礎知識點；（2）通過例題1和練習題掌握氧氣的化學性質(zhì)等重要考點；（3）通過例題2掌握氧氣的實驗室制法，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路；（4）通過例題3和練習題加深對空氣中氧氣含量的測定實驗原理的理解。

2.過程與方法

通過討論、解題的過程，讓學生體會學習化學的方法、技巧。

3.情感、態(tài)度與價值觀

使學生保持好奇，激發(fā)學習化學的興趣，形成主動學習的

意識。

五、復習重點和難點

1.復習重點：氧氣的化學性質(zhì)以及實驗室制法。

2.復習難點：氧氣的實驗室制法。

六、教學方法

本單元復習主要以問題導學法為主線，結(jié)合使用分析比較法、歸納法、練習法以及多媒體輔助法來教學。

七、學法指導

根據(jù)學生認知上的特點，本單元的復習中，引導學生采用自主學習法、小組合作學習法和歸納總結(jié)法來完成復習內(nèi)容。

八、復習流程

學生討論、發(fā)言→教師指導、訂正→師生共同歸納→習題

鞏固。

九、課前準備：教師自制微課視頻

本單元的復習采用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行。在上復習課前，充分利用網(wǎng)絡資源，制作出了一個課前引導學生復習第二單元知識的微課視頻，然后通過微信、QQ平臺把這個視頻傳給學生，讓他們根據(jù)視頻信息以及所學知識，自己能初步構(gòu)建出第二單元的知識網(wǎng)絡圖，為復習課做好準備。

十、課時安排

1個課時。

十一、復習過程

（一）引入復習課

課前讓同學們根據(jù)教師提供的視頻和教材內(nèi)容，自己構(gòu)建第二單元的知識網(wǎng)絡圖，大家都很用心地整理第二單元的知識點，做得都不錯，鼓勵一下自己吧（鼓掌），接下來我們一起來欣賞幾張同學們做得相對較好的知識網(wǎng)絡圖（播放圖片）。我們這節(jié)課就把第二單元的知識進行鞏固復習。

[設計意圖]通過這種方式引入復習課，能夠激起學生的注意，使學生帶著濃厚的興趣復習本單元的重要知識。

（二）板書復習課題

（三）展示復習目標和復習重難點

[設計意圖]通過向?qū)W生展示復習目標和復習重難點，讓學生對本節(jié)課復習的內(nèi)容和復習的重難點心里有數(shù)。

（四）推進教學

【目標1】構(gòu)建第二單元知識網(wǎng)絡圖，全面歸納本單元的基礎知識點。

【教學活動1】給學生2分鐘時間，小組交流討論自己構(gòu)建的第二單元知識網(wǎng)絡圖，查漏補缺。

[設計意圖]通過小組交流討論，促進知識建構(gòu)，培養(yǎng)學生的互助合作能力。

【教學活動2】教師以提問的方式引導學生構(gòu)建教師自己的知識網(wǎng)絡圖，并讓學生根據(jù)自己對知識的理解和記憶選擇適合自己的知識網(wǎng)絡圖。

[設計意圖]這兩個教學活動，不僅使學生對知識點進行了回憶和提高，同時通過學生互動、師生互動提高了課堂氣氛。

【目標2】復習掌握氧氣的化學性質(zhì)等重要考點。

【教學活動1】引導學生做例題1，然后分析本題的考點。

例題1.（2016云南18題）下列對實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是

（ ）

A.碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳

B.鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體

C.細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

D.硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體

[小結(jié)]本題的考點是______。應熟記______、______、

_____、________在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及相應的文字表達式。

[設計意圖]通過例題1復習氧氣的化學性質(zhì)等重要考點，讓學生明白一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及相應的文字表達式是需要熟記于心的，這樣做起題來才能得心應手，考慮問題才會周全。

【教學活動2】學生以搶答的形式完成下列練習題。

練習1.下列有關(guān)氧氣的描述，正確的是（ ）

A.氧氣可以燃燒

B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍白色火焰

C.氧氣絕對不溶于水

D.氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體

練習2.（2014云南15題）下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是

（ ）

A.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生蒼白色火焰

C.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射

D.鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體

[設計意圖]通過搶答的形式讓學生完成練習題。這種方式不僅提高了學生的興趣和積極性，而且通過練習的形式讓學生掌握了氧氣的化學性質(zhì)這一知識點。

【目標3】掌握氧氣的實驗室制法，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路。

【教學活動1】給學生5分鐘的時間，小組討論完成導學案中表格的內(nèi)容。其內(nèi)容包括：實驗室制取氧氣可用的實驗藥品、化學反應原理，怎樣選擇制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，驗滿和檢驗氧氣的方法。

教師提問后作出評價，然后引導學生總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路。

[小結(jié)]1.實驗室制取氣體的一般思路是：（1）首先研究生成該氣體的化學反應原理；（2）然后根據(jù)____和____選擇并組裝發(fā)生裝置，而且一定要檢查____；（3）根據(jù)____確定氣體的收集方法；（4）最后對收集的氣體進行____和____。

2.關(guān)注氧氣制取實驗操作的注意事項。

[設計意圖]這種方式不僅讓學生復習了氧氣的實驗室制法這一知識點，而且也培養(yǎng)了學生的總結(jié)能力。

【教學活動2】鞏固練習：學生小組討論完成例題2的問題，特別是第（4）小問，明確本題所考查的知識點，然后教師指正、修訂、作出評價。

例題2.（2016云南26題）化學是一門以實驗為基礎的科學，請結(jié)合圖示回答問題：

（1）儀器a的名稱是_____。

（2）氣體的性質(zhì)是選擇氣體收集方法的主要依據(jù)。下列性質(zhì)與收集方法的選擇無關(guān)的是____（填序號）。

A.顏色 B.密度

C.溶解性 D.與氧氣是否反應

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為

___________________________，選用的發(fā)生裝置是______（填序號，下同），收集裝置是____。

（4）氮氣在很多領域用途廣泛。實驗室用加熱NaNO2和NH4Cl的濃溶液制取氮氣。

實驗室制取氮氣應選擇的發(fā)生裝置是_____（填序號）。

[提問]本題的考點是__________________。

[設計意圖]通過練習讓學生對實驗室制取氣體的思路有了更進一步的認識。同時，通過第（4）小問培養(yǎng)了學生對知識的遷移運用能力，通過小組討論這種“兵教兵”的學習模式可以讓學生主動地參與學習。教師的評價，更能提高學生的自信心和積極性。

【目標4】加深對空氣中氧氣含量的測定實驗原理的理解。

【教學活動1】教師引導學生做完例3，回憶空氣中氧氣含量的測定的實驗內(nèi)容，理解實驗原理。

例3.按上圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒?；卮鹣铝袉栴}：

（1）紅磷燃燒時的現(xiàn)象是______；紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認為原因是_____。

（2）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為______。

[小結(jié)]本題的考點是________。該實驗的原理是：在_____容器中利用物質(zhì)與_______反應，消耗______，使容器內(nèi)外產(chǎn)生

_____，進而定量測出反應前后______的體積，即得出結(jié)論。

[設計意圖]通過這個題，一方面可以加深學生對空氣中氧氣含量測定實驗原理的理解。另一方面，對實驗設計中的現(xiàn)象以及結(jié)論的歸納是許多學生的薄弱環(huán)節(jié)，這個題的復習不僅抓住了基礎知識與基本操作技能的訓練，還將有助于增強學生的實驗設計與語言表達能力，從而提高實驗探究能力。

【教學活動2】學生小組討論完成練習1。

練習1.實驗室里，在一個具有刻度和可以滑動活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（適量，白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有80℃熱水的燒杯上，如圖。試回答：

（1）實驗過程中，可以觀察到的現(xiàn)象有：_____。

①玻璃管內(nèi)______；②活塞先右移，后左移，活塞最后停在刻度約_____處。

（2）在反應中紅磷應過量，原因是______。

（3）反應后，玻璃瓶中的氣壓 （填“變大”“不變”或“變小”），玻璃容器中剩余的氣體主要是____。請猜測這種氣體可能有哪些性質(zhì)？

①______②______③_______

（4）由該實驗得出的結(jié)論是：______。

[設計意圖]通過練習鞏固、加深和強化，同時也培養(yǎng)了學生知識的遷移和應用能力。

【課堂小結(jié)】小組討論課堂小結(jié)——引領學生回顧本節(jié)課復習的重點知識。

[設計意圖]以小組討論的形式進行總結(jié)，強化重點，查找同組同學的薄弱點。

【作業(yè)】導學案后面的課后練習檢測題。

【板書設計】

我們周圍的空氣（復習課）

1.氧氣的性質(zhì)

物理性質(zhì)、化學性質(zhì)

2.氧氣的實驗室制法

反應原理、操作步驟（查、裝、定、點、收、離、熄）、驗滿方法、檢驗方法

3.空氣中氧氣含量的測定

十二、教學反思

本節(jié)復習課不管是從教學內(nèi)容還是習題的選擇上，我都考慮了學生的知識水平。在教學過程中，注重師生互動、生生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了新課標的教學理念。課堂教學體現(xiàn)開放性，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、小組合作學習能力和交流能力。教學方法的多樣性使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學，使課堂效果達到最佳。通過課后練習檢測題讓學生對本節(jié)課學習的知識進行鞏固強化，查缺補漏。

參考文獻

[1]劉家訪.先學后教運行機制的重建[J].中國教育學刊，2011（11）：40-44.

[2]龍寶新，孫峰.翻轉(zhuǎn)課堂與高效課堂間的異同與整合[J].電化教育研究，2014（12）：93～98，120.

編輯 范昕欣