姜俊

（湖北省房縣上龕鄉(xiāng)上龕學(xué)校）

摘 要：人們學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言是為了用這種語(yǔ)言交流自己的思想情感，而人與人之間的情感交流是建立在聽的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，學(xué)生聽力不好主要是這三個(gè)方面出了問題。學(xué)生聽力水平的提高需要找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，需要英語(yǔ)教師常抓不懈才能達(dá)到目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課外學(xué)習(xí)；詞匯

英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，在當(dāng)今國(guó)際交流中發(fā)揮著十分重要的作用。人們學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言是為了用這種語(yǔ)言交流自己的思想情感，而人與人之間的情感交流是建立在聽的基礎(chǔ)上。

沒有聽，說就失去了意義，提高學(xué)生的聽力是英語(yǔ)教學(xué)十分重要的任務(wù)，否則英語(yǔ)將會(huì)變成聾子英語(yǔ)。如何提高學(xué)生聽的能力，是每位英語(yǔ)教師必須不斷研究的課題。本人在教學(xué)中形成了一些自己的見解，現(xiàn)與各位同仁分享。

語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，學(xué)生聽力不好主要是這三個(gè)方面出了問題。很多學(xué)生沒有熟練掌握英語(yǔ)音標(biāo)，導(dǎo)致很多單詞發(fā)音不正確，也就很難提高聽力水平了。近些年來，美音教材越來越多，影響力越來越大。但是我國(guó)公辦學(xué)校大都采用英國(guó)語(yǔ)音體系進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生不知道英美語(yǔ)音差異，自然就產(chǎn)生了聽力障礙。還有平時(shí)教學(xué)中教師語(yǔ)速較慢，而聽力材料語(yǔ)速較快，導(dǎo)致很多學(xué)生考試時(shí)無所適從。學(xué)生對(duì)聽力材料反應(yīng)速度還取決于頭腦中儲(chǔ)存的詞匯量和對(duì)語(yǔ)法的熟練程度，現(xiàn)在學(xué)生儲(chǔ)存的詞匯量小，語(yǔ)法意識(shí)又淡薄，提高聽力就難上加難了。當(dāng)然，影響學(xué)生聽力水平提高的因素還遠(yuǎn)不止這些，母語(yǔ)干擾就是一個(gè)重要的方面。很多學(xué)生在聽英語(yǔ)的時(shí)候，總是要把它逐字逐句翻譯成漢語(yǔ)，沒有將英語(yǔ)語(yǔ)音材料轉(zhuǎn)化為一定情景，缺乏用英語(yǔ)直接思維的意識(shí)，這樣就嚴(yán)重影響了對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)速度。聽錄音只要弄清主要意思即可，可是很多學(xué)生總想把所有語(yǔ)句都搞明白，導(dǎo)致思維停滯，趕不上語(yǔ)速。還有的學(xué)生在聽的過程中，心理高度緊張，嚴(yán)重影響了聽力效果。

要提升學(xué)生聽力水平，教師就要打好“課堂”這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高聽力的重要性，同時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握音標(biāo)，為提高學(xué)生聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要讓學(xué)生說一口地道的英語(yǔ)，教師必須不斷提升自身發(fā)音的水平，這樣學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，通過模仿和操練，就會(huì)聽懂標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音了。七年級(jí)作為中學(xué)的起始階段，學(xué)生聽力水平低，教師要適當(dāng)穿插一些漢語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到了八年級(jí)，學(xué)生聽力水平有了一定提高，教師要盡量用英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到了九年級(jí)，學(xué)生聽力水平達(dá)到了較高的程度，教師要完全用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。教師在用英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用一些體態(tài)語(yǔ)言幫助理解，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟能力將會(huì)大大提升。聽同學(xué)講英語(yǔ)，能夠檢查自身聽的能力，還能學(xué)習(xí)別人在發(fā)音方面的長(zhǎng)處，為此教師要讓學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言。每個(gè)單元結(jié)束后，教師要上一節(jié)聽力課，選一些和課文難度差不多的語(yǔ)段訓(xùn)練學(xué)生快速辨別語(yǔ)音和捕捉信息的能力，也可以選一些旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲鍛煉學(xué)生聽力。盡量讓學(xué)生多聽英國(guó)人和美國(guó)人的錄音，讓他們漸漸習(xí)慣地道的英語(yǔ)發(fā)音，為今后與英國(guó)人和美國(guó)人實(shí)地交流打下良好的基礎(chǔ)。

要提高學(xué)生聽力水平必須重視課外學(xué)習(xí)。課外聽力訓(xùn)練是課堂聽力教學(xué)的延續(xù)，兩者結(jié)合起來將會(huì)收到事半功倍的效果。教師在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中要發(fā)揮監(jiān)督作用，學(xué)生在家聽課文錄音就需要督促。學(xué)生通過反復(fù)聽課文錄音，能夠提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿能力，教師可以通過電話家訪監(jiān)督學(xué)生完成聽力任務(wù)。學(xué)有余力的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ犈c課文同步的錄音，這樣可以讓優(yōu)生更加優(yōu)秀。定期舉行比賽活動(dòng)可以提高學(xué)生整體聽力水平。比賽要求人人參與，主要模仿英美人士地道語(yǔ)音，可以達(dá)到開闊學(xué)生眼界的目的。

聽說讀寫四項(xiàng)技能既對(duì)立又統(tǒng)一，聽力雖是單項(xiàng)技能，但也應(yīng)體現(xiàn)綜合性原則。也就是說聽要與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮整體效益。聽和說能夠有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生先聽后說，即聽后針對(duì)聽力內(nèi)容回答問題，也可以先說后聽，即先討論與聽力材料相關(guān)問題再聽。聽和讀也能結(jié)合起來，對(duì)于貼近生活的短文可以先聽后讀，迫使學(xué)生從聽覺獲得信息，對(duì)于難度大的文章則要求學(xué)生先讀后聽，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。聽與寫也能聯(lián)姻，可以培養(yǎng)學(xué)生聽音會(huì)意能力，如聽原文填寫單詞就是這類

題目。

聽在聽說讀寫四項(xiàng)技能中排在第一位，是很重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。初學(xué)者在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于聽力水平有限，難以在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握說話人的主要意思。所以初中學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，必須首先提高聽的能力。只有聽得準(zhǔn)確，才能說得流暢。學(xué)生聽力水平的提高需要找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，需要英語(yǔ)教師常抓不懈才能達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高雪松.英語(yǔ)詞匯探索[J].科技信息，2009（2）.

編輯 薄躍華