林麗花

（廣東省惠州市惠港中學(xué)）

提高思想品德課堂的有效性就要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生思考、體驗、歸納，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的實際能力，讓學(xué)生愛學(xué)、悅學(xué)。在長期的教學(xué)實踐中，本人總結(jié)了四大招式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了課堂的高效性。

一、巧設(shè)學(xué)生發(fā)言本，發(fā)展思維廣度深度及敏銳度，培養(yǎng)思辨能力

知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思維。中學(xué)生的概括能力在初中階段已經(jīng)有了一定的提高，抽象思維也已經(jīng)有了一定的發(fā)展；思維活躍，有一定的分析、判斷、推理等能力，能夠?qū)σ恍┛陀^事物進(jìn)行評價；有一定的認(rèn)知能力，喜歡思考，有自己的看法。思想品德教材綜合性強，貼近學(xué)生的生活和實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力。因此，在教學(xué)中，我緊緊扣住思想品德教材的特點來巧設(shè)學(xué)生發(fā)言本。

根據(jù)不同的教學(xué)目的，發(fā)言本分為三種形式：一為“時事之我談”；二為“我要議一議”；三為“我要問一問”。

“時事之我談”目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀，逐步提高學(xué)生的時政素養(yǎng)。有新聞播報和新聞評論兩種形式。新聞播報是播報自己精選出的上周十大新聞。新聞評論是選取一則新聞事件加以評論。一周組織一次，利用課前五分鐘發(fā)言，由科代表組織，兩種形式選其一。

“我要議一議”重點在于思考議論，對一些難度適中的問題經(jīng)過自己的思考提出自己的看法，目的是啟發(fā)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、探究能力，引領(lǐng)學(xué)生在探究問題中體驗、感悟、形成認(rèn)識，促使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

“我要問一問”也就是設(shè)疑、提疑。一石激起千層浪，一疑閃亮整個課堂。設(shè)疑可以激發(fā)學(xué)生旺盛的好奇心、探知欲；可以開拓思路，訓(xùn)練思維能力，提高創(chuàng)新能力；培養(yǎng)問題意識。這個環(huán)節(jié)分為兩個層次，一是教師設(shè)疑，二是學(xué)生提疑。所謂教師設(shè)疑，就是教師根據(jù)教學(xué)重點、難點和學(xué)生的思維特點、心理特點靈活設(shè)計一些具體的、趣味性的疑問引導(dǎo)學(xué)生去“釋疑”，引導(dǎo)學(xué)生在釋疑過程中理解知識、掌握知識，提高解決問題的實際能力。例如，在《自立自強》一課中，針對目前存在的“啃老族”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從家庭（父母）、社會、“啃老族”自身三個方面去思考“啃老族”群體存在的原因。學(xué)生提疑就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會提問題，逐步提高提問的能力，培養(yǎng)思辨思維、創(chuàng)新思維。如，在學(xué)習(xí)人口、資源、環(huán)境的相關(guān)知識前，我要求學(xué)生圍繞“人口、資源、環(huán)境”提疑，學(xué)生提出了“為什么要全面放開二孩政策？”“霧霾天氣，我們要上體育課嗎？怎么上？”“為什么中國要打響稀土保衛(wèi)戰(zhàn)？”“怎樣打贏稀土保衛(wèi)戰(zhàn)？”等問題。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)過程中對新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)換，讓自己在學(xué)習(xí)中得到了更大的自主權(quán)。開發(fā)、提高提問能力，學(xué)生能快速發(fā)展思辨能力，學(xué)得更有活力。

巧設(shè)學(xué)生發(fā)言本，可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，激勵他們調(diào)動積極性，主動去思考、體驗、感悟、歸納、內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生發(fā)展思維的廣度深度及敏銳度，培養(yǎng)思辨能力，在理解知識、形成觀點的過程中逐步形成正確的道德觀、價值觀，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。

二、巧用活動教學(xué)法，妙提思品課堂的有效性

活動教學(xué)法已經(jīng)成為思品教學(xué)的常規(guī)教法，也是思品教學(xué)的法寶，是提高課堂有效性的良方。生活化、趣味化的活動設(shè)計總能起到快速達(dá)到活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實效的作用。“寓教于樂”就是說讓學(xué)生樂在其中，在樂趣中參與教育教學(xué)活動。在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活體會、道德實踐，將情感體驗和教材內(nèi)容更好地融合。如，在上《我和父母》《師生情誼》之前，我組織各班班干部出色地召開了以感恩教育為主題的主題班會，以情動人，喚起了學(xué)生的感恩意識、感恩之心，為《我和父母》《師生情誼》的教學(xué)打下良好的

基礎(chǔ)。

生活化、趣味化的活動能讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握知識、理解知識、形成觀點。生活化、趣味化在教學(xué)中可以通過一定的形式體現(xiàn)出來。如，把社會熱點問題、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際事例引進(jìn)課堂，趣味性語言、幽默風(fēng)趣的話語，謎語、圖片、詩歌、小品、故事、角色扮演、心理測試、新聞、猜一猜、比一比、辯論賽等等。比如，在《中華文化 傳承創(chuàng)新》一課，我將G20峰會的文藝演出《最憶是杭州》引入課堂……這些生動的活動使枯燥的知識趣味化，有效地把學(xué)生的心拉到課堂教學(xué)中，吸引和啟發(fā)了學(xué)生，使他們加深了對理論知識的理解，也充分尊重了學(xué)生的主體性。生活化、趣味化的活動串聯(lián)知識點，引領(lǐng)學(xué)生在愉悅的活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、讀練巧結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力

讀練巧結(jié)合即讀書指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合。學(xué)習(xí)過程不是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建知識的過程。葉圣陶先生說教育就是培養(yǎng)方法、培養(yǎng)習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在主動參與、感悟發(fā)現(xiàn)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書指導(dǎo)法就是這樣一種方法。所謂的讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考資料而獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法應(yīng)用得當(dāng)，不僅能讓學(xué)生獲取知識，也能培養(yǎng)的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。練習(xí)能對所學(xué)知識起到鞏固、反饋調(diào)節(jié)的作用，為了讓學(xué)生在自學(xué)中更深刻地理解知識、掌握知識，在讀書指導(dǎo)法實施過程中我會結(jié)合課文的知識點設(shè)計一些有針對性、啟發(fā)性、拓展性的習(xí)題，幫助學(xué)生理解課文，達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)以致用的目的。讀書指導(dǎo)法為學(xué)生自學(xué)打下了基礎(chǔ)，而練習(xí)法則是對自學(xué)起到檢驗作用、促進(jìn)作用，兩者有機巧結(jié)合能發(fā)揮出各自作用的最大化。

四、巧借微課，既突破重難點又能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

微課是以視頻為載體，圍繞某個知識點展開的教與學(xué)活動。

這個知識點可以是教學(xué)重點、難點、疑點、易錯點，也可以是考點歸納甚至是解題方法技巧的傳授。在教學(xué)活動中，我會結(jié)合教情與學(xué)情制作微課。比如，在《中華文化 傳承創(chuàng)新》一課中，文化的作用是比較抽象的，不易理解的，為了突破難點，我錄制了一個4分鐘的微課《文化的作用》，使抽象的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，從而使學(xué)生更容易理解該知識點。微課就是一個知識點或是一個解題技巧，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)、主題很突出、內(nèi)容很具體且易于保存與傳播并能重復(fù)使用，很適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)有法，教無定法，能促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，達(dá)到了悅學(xué)的效果，提高了課堂的高效性的方法就是好方法。

參考文獻(xiàn)：

李會霞.巧用時事熱點 加強思品有效教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）.

編輯 王亞青