劉洋

摘要：語文教育在我國的國民教育中占有一定的地位，也是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一門知識(shí)體系。由于語文知識(shí)的特殊性使學(xué)生們感覺其很容易但是成績(jī)提高難，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也存在一定的思想惰性，這也是大多數(shù)初中語文教師教學(xué)中的困境。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入的學(xué)生學(xué)習(xí)展示教學(xué)法進(jìn)行分析，指出其在語文教育中所起到的促進(jìn)作用，為廣大語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：語文教育；學(xué)習(xí)展示；促進(jìn)作用

初中語文課程是初中教育的主要科目之一，也是學(xué)生日常交流的必要技能，由于語文知識(shí)內(nèi)容涵蓋廣，看似容易學(xué)實(shí)則提高成績(jī)很難，學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)拉開檔次也不容易。另外語文知識(shí)的講解中也存在著一定的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也成為了擺在教師面前的一個(gè)難題。我在語文課堂上，導(dǎo)入了學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的教學(xué)激勵(lì)法，讓學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)了積極性，通過自己的展示來促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，促進(jìn)了語文教學(xué)效果的增強(qiáng)。

一、展示關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)問題，提升學(xué)生展示意義

初中語文知識(shí)雖然是涵蓋廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力，但是其知識(shí)的結(jié)構(gòu)等還是存在著一定的規(guī)律性，讓學(xué)生進(jìn)行課堂上學(xué)習(xí)成果的展示，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其更加重視語文科目學(xué)習(xí)。在課堂上到底要展示什么內(nèi)容確實(shí)值得教師們商榷的，這關(guān)系到學(xué)生的展示是否有意義，還是只是走形式而已。我在課堂上的學(xué)生展示時(shí)間，會(huì)選擇讓學(xué)生去展示自己所學(xué)的知識(shí)中的重要部分，如教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才是課堂展示的真正意義所在。

例如：人教版初中語文中學(xué)生們常常感到吃力的是文言文的翻譯問題上，這也是教師在教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生們普遍存在著翻譯不正確、找不出通假字等現(xiàn)象。因此，我在初中語文的課堂上常常會(huì)導(dǎo)入文言文的通假字知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行展示。如《核舟記》中“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。”一句中的通假字是什么？“越明年，政通人和，百廢具興”是什么意思，又有什么通假字？對(duì)這些語文課本上較難的知識(shí)的提問，讓學(xué)生們進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)成果展示，使語文課堂上的學(xué)生通過對(duì)問題的成果展示，來提高學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)生的展示提供了一定的意義。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高難的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出的結(jié)論大多數(shù)是其對(duì)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生了一定的畏懼感有關(guān)系，而在語文課堂上有效地導(dǎo)入學(xué)習(xí)成果展示法，可以使學(xué)生強(qiáng)化自己的課堂所學(xué)，對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)記憶起到了一定的促進(jìn)作用。

二、展示機(jī)會(huì)平均分配，公平對(duì)待學(xué)生檔次

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)科，其在一定程度上存在著潛在的難度增加，雖然學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)不容易拉開距離，但是兩者的距離一旦拉開便很難再縮小，這與語文知識(shí)的特殊性有一定的關(guān)系。作為新時(shí)代下的語文教師，我們不能只將目光放在學(xué)優(yōu)生的身上，要公平對(duì)待每一個(gè)課堂上渴望知識(shí)的學(xué)生，要采取一定的教學(xué)方法來拉近二者的距離。我在課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，采取了公正公平的對(duì)待學(xué)生方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生有著與學(xué)生相同的展示機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更公平廣闊的展示平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生們的共同發(fā)展。

例如：人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《致女兒的一封信》中，由于初三是學(xué)生初中時(shí)代的結(jié)尾階段了，也是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)追趕的最后時(shí)間，我在課堂的學(xué)生展示中，會(huì)適當(dāng)增加幾分鐘的時(shí)間，給予學(xué)困生充分自我展示的時(shí)間。如我會(huì)讓學(xué)困生進(jìn)行文章的朗讀展示，讓其在展示中提升對(duì)語言表達(dá)的感覺；或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：本文中父親給女兒寫信的目的是什么？第二自然段主要說明了什么？讓學(xué)困生進(jìn)行問題的解答，根據(jù)他們的解答來分析其現(xiàn)階段存在的不足，也可以充分提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其更有興趣地投入初中后期的學(xué)習(xí)中。

新課改后的教師要在思想上扭轉(zhuǎn)自己的原有方式方法，對(duì)學(xué)生要公平對(duì)待，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以此來作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)困生也與其他學(xué)生有著共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效提高整體的學(xué)習(xí)水平。

三、展示評(píng)價(jià)及時(shí)給予，提高展示教學(xué)效果

語文知識(shí)雖然看起來通俗易懂，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上可以看出，這是一門較難提高額學(xué)科，為學(xué)生的成績(jī)提高起到了一定的難度，也增加了學(xué)生的厭學(xué)思想。作為初中的語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)還要多在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力上下工夫，爭(zhēng)取有效提升自己的教學(xué)效果。我在學(xué)生的語文課堂展示中，會(huì)第一時(shí)間給予學(xué)生正確而理性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，通過激勵(lì)的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在潛移默化下促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)效果。

例如：人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《沁園春 雪》一節(jié)中，本文是由毛主席創(chuàng)作的著名的詞，其中有著氣勢(shì)磅礴的豪情。本文需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能力領(lǐng)會(huì)到詞的寫法和感受語言美。我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，如進(jìn)行聲情并茂的朗讀或抒發(fā)自己對(duì)本文的看法。在他們進(jìn)行了展示后，我及時(shí)給予了評(píng)價(jià)“很好，你很具有朗讀的能力，希望你今后多加鍛煉！”“你在多音字的掌握上學(xué)得很好，希望你繼續(xù)努力加強(qiáng)對(duì)語句的理解練習(xí)！”對(duì)學(xué)生真誠的評(píng)價(jià)可以有效提升學(xué)生的自信，同時(shí)也會(huì)消除學(xué)生心中對(duì)教師的隔閡，使其能夠真正地去思考自己的不足，并去有針對(duì)性的改進(jìn)。

課堂上學(xué)生的展示都是學(xué)生水平的真正表現(xiàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有的放矢，給予學(xué)生一定的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠更有激情地面對(duì)自己所遇到的困難，對(duì)其語文水平的提升有一定的幫助。

總結(jié)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示教學(xué)方法的導(dǎo)入，是提高語文教學(xué)效果的良好方式，其在一定程度上刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)好語文的決心，大大降低了語文課堂的枯燥性，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的激情。另一方面也使教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，更全面地了解了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其今后的教學(xué)中可以更好地因材施教，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方法，為語文教育提供了良性發(fā)展的溫潤(rùn)土壤。

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