孫瑞珍

初中語文課外閱讀是一個(gè)敏感而又無奈的話題，敏感在于老師們都知道課外閱讀的重要性，無奈在于老師們總覺得課外閱讀與中考搶時(shí)間，在兩者之間找不到平衡點(diǎn)。于是，全力應(yīng)付中考而忽視課外閱讀成為了一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

目前初中語文課外閱讀的落實(shí)雷聲大，雨點(diǎn)小，令人擔(dān)憂。以下是筆者對當(dāng)?shù)啬骋恢袑W(xué)91名初二學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查情況，見下表。

數(shù)據(jù)顯示：

1. 從整體看，學(xué)生接觸的名著數(shù)量共計(jì)20本，接觸面基本達(dá)標(biāo)。

2. 古詩詞的誦讀量分布區(qū)間集中在4—7首之間，最多讀了17首，離目標(biāo)要求甚遠(yuǎn)（7-8年級約80篇），而且學(xué)生閱讀的詩詞有些還是課內(nèi)閱讀的內(nèi)容。

3. 名著、古詩詞外的課外閱讀以青少年校園期刊、小說、格言或哲學(xué)類文學(xué)居多。

4. 課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足，百分之五十以上的學(xué)生只在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行課外閱讀。

5. 初中老師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。

二、怎樣落實(shí)語文課外閱讀

1. 轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識

教師必須要對課外閱讀有正確的認(rèn)識，理解課外閱讀是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不可缺失的部分，學(xué)生語文核心素養(yǎng)提高了，考試成績才能有穩(wěn)定的提高。而教師有了正確的認(rèn)識，才能有正確的教學(xué)行為。

2. 做好計(jì)劃，有序開展

縱觀初中語文教材（人教版）課外閱讀，可分為三類。第一類是與課文相關(guān)的拓展積累性的閱讀；第二類是系統(tǒng)的課外閱讀導(dǎo)讀；第三類是學(xué)生喜愛的其他課外讀物。老師對初中語文課外閱讀有了全面分析，把握全局的內(nèi)容，高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生做好每年的閱讀計(jì)劃，每學(xué)年一開始就按計(jì)劃分步實(shí)施，有序開展，那么課外閱讀就有了落實(shí)的保證。

3. 搭建平臺，營造氛圍

興趣是最好的老師，能引領(lǐng)著學(xué)生在書海里盡情遨游，而搭建平臺是培養(yǎng)興趣的必要手段。

平臺1：每月要有讀書筆記交流，有評比，有獎勵，這樣才能充分發(fā)揮榜樣的力量。

平臺2：精彩分享，對名著和古詩詞中的人物或精彩的描寫進(jìn)行分享?？梢粚W(xué)期兩次，以班為單位用故事會或朗讀會的形式開展，營造人人讀書的氛圍。

平臺3：結(jié)合每年4月23日的世界讀書日活動或?qū)W校的特色活動，組織以校為單位的大型活動，既可以展示學(xué)生的讀書筆記，又可以有各班開展課外閱讀的精彩回放，還可以設(shè)專題的朗誦分享會。

一個(gè)個(gè)平臺，可以讓學(xué)生在盡情分享中充分展示自己的課外閱讀情況，并且互相了解，知道山外還有山，從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；可以讓學(xué)生在盡情分享中感受課外閱讀之精妙，感受人文精神之熏陶，傳承中華文化之精髓；可以讓學(xué)生在盡情分享中培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

初中學(xué)生生理和心理日趨成熟，正處在轉(zhuǎn)折期。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，播下語文閱讀之種子，讓它落地生根，結(jié)出的必然是掛滿語文核心素養(yǎng)之累累碩果。

責(zé)任編輯 黃日暖

見習(xí)編輯 王思靜