郭晨露

【摘要】課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的語文教學(xué)氣氛呢？本文針對(duì)這一問題，從教師的角度談了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課堂氛圍

“今天這節(jié)課上得像一潭死水，沒勁！”一下課，臧老師就拿著教材邊走邊抱怨著來到了辦公室，于是，辦公室里其他的老師也跟著應(yīng)和起來：“是呀！這段時(shí)間班上課太難上了，很多學(xué)生上課要么開小差，要么發(fā)呆，一個(gè)問題問下去舉手的就那么幾個(gè)人！”“嗯，不錯(cuò)！很多同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)感覺老師提出來的問題跟他是沒有關(guān)系的，反正老師也不會(huì)喊到他……”“都不知道課該怎么上了?！薄?/p>

良好的語文課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是決定一堂課成功的主要條件之一。和諧輕松的語文課堂氛圍可以使課堂充滿活力，起到事半功倍的效果，但課下總能聽到類似上面各位老師的抱怨，因此，如何營造良好的課堂氛圍，成了許多老師，尤其是年輕教師的困惑。下面，我想結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)營造輕松愉快的語文課堂氛圍的體會(huì)。

一、把握最佳的行態(tài)

1.用微笑面對(duì)學(xué)生

微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

2.多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定

“好孩子是夸出來的”。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”、“你真棒”等，哪怕給孩子們一個(gè)贊賞的表情或者眼神，課堂上，教師及時(shí)的反饋、正面的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說，就是一種無上的鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，更能激勵(lì)他們積極思考，積極表現(xiàn)，大方回答問題。

二、建立良好的師生關(guān)系

著名教育家贊可夫指出：“學(xué)生在課堂上應(yīng)過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以說是沸騰的生活。否則，學(xué)生就會(huì)終日處于冷漠、驚恐的環(huán)境下，常受到無端的指責(zé)與呵斥，他們就不可能正常的發(fā)展?！绷己玫膸熒P(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，它也是調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的原動(dòng)力。當(dāng)師生關(guān)系良好、融洽時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師持肯定的態(tài)度，欣賞老師，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和興趣。生理學(xué)研究表明，當(dāng)師生之間產(chǎn)生融洽、親密的情感時(shí)，這種積極的情感往往能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而使學(xué)生能更好地接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

三、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式

1.用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受荷花的美麗。教師可以尋找形態(tài)各異的荷花圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受荷花的美。捕捉文本的空白，讓學(xué)生展開想象，討論荷花還有哪些姿態(tài)，學(xué)生在欣賞那么多荷花圖后，自然就有話可說，討論時(shí)課堂氣氛自然就活躍起來了。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。例如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《雪兒》一課時(shí)，上課伊始，我設(shè)置了一些關(guān)于動(dòng)物的謎語，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜謎興趣濃厚，課堂氣氛一下子就活躍起來了，最后再引出信鴿，從而自然地導(dǎo)入課文。在這樣的課堂氣氛下開始教學(xué)，整節(jié)課就顯得輕松了許多。

3.游戲、動(dòng)手操作等活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以學(xué)與樂是不可分離的?！苯虒W(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①課堂表演。例如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)《祁黃羊》一課時(shí)由于課本是一種獨(dú)幕劇的形式出現(xiàn)，課上我就讓學(xué)生在品讀課文時(shí)，以表演的形式在班級(jí)展示，學(xué)生一聽說要表演，頓時(shí)熱情高漲，整節(jié)課就顯得比較活躍。②猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，輕松愉快的課堂氛圍可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識(shí)的海洋。