魏歡軍

線描畫以線條為主要表現(xiàn)手段，用點(diǎn)、線、面作畫，具有很強(qiáng)的裝飾性及獨(dú)特的視覺(jué)效果，以其黑白獨(dú)特的審美效果，清秀、雋美、含蓄、夸張的特點(diǎn)在幼兒多樣化的繪畫活動(dòng)獨(dú)樹(shù)一幟，被越來(lái)越多的幼兒所喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研究，我初步了解了如何在線描畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、在欣賞中感知線條的魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：只有讓幼兒親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高幼兒對(duì)藝術(shù)的感知能力。因此，在線描畫教學(xué)中，我經(jīng)常選擇經(jīng)典的藝術(shù)作品供幼兒欣賞，提高幼兒的藝術(shù)鑒賞力，比如：米羅、畢加索等大師的作品。不同的藝術(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格。米羅的畫富有幻想的幽默、生動(dòng)的空想世界，帶有極為精雅的色彩和線條的運(yùn)動(dòng)；畢加索畫中那凌亂的線條、破碎的形體等都是非常好的欣賞材料。我有意識(shí)地挑選了一些形象鮮明，線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下不同的線條，有利于更敏感地感知和選擇線條，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。比如：在引導(dǎo)幼兒欣賞米羅的作品《星空》時(shí)，主要感受由點(diǎn)、線、面等各種元素、符號(hào)組合而成的神奇畫面，鼓勵(lì)孩子們大膽想象、創(chuàng)作。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒一直沉浸在不斷地思考和發(fā)現(xiàn)中，在教師的引導(dǎo)下，一步一步地將米羅作品中的符號(hào)元素解讀出來(lái)，解讀的過(guò)程就是欣賞和理解的過(guò)程。教師不必做過(guò)多的講解，幼兒也有了對(duì)作品正確理解的方向，獲得了審美能力的提升，也激發(fā)了個(gè)人通過(guò)不同的想象和表現(xiàn)方式將作品呈現(xiàn)出來(lái)的欲望。

二、引導(dǎo)幼兒觀察，積累創(chuàng)新元素

著名藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美，無(wú)處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)！”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情緒，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒。敏銳的觀察力，良好的觀察習(xí)慣，豐富的觀察體驗(yàn)為想象收集所有的信息，也為想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)工作中，我注意引導(dǎo)幼兒精細(xì)觀察物體的細(xì)節(jié)特征，精細(xì)刻畫，從而培養(yǎng)幼兒在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的元素的能力，形成正確的審美觀。有了細(xì)致入微的觀察，便有了不同尋常的發(fā)現(xiàn)，積累了大量的創(chuàng)新元素，便有了不拘一格的想象。比如：在組織線描畫活動(dòng)“橋”之前，我首先引導(dǎo)幼兒觀察各種石拱橋、斜拉橋、立交橋等的結(jié)構(gòu)、造型，最重要的是啟發(fā)孩子們看看這些橋上有哪些線條？哪些面？再如：需要畫“樹(shù)”時(shí)，我先帶孩子們到我們“后花園”——文峰公園去觀察各種樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒看看各種樹(shù)的枝條、樹(shù)葉有什么不同？和哪些線條相似？孩子們有的說(shuō)松樹(shù)的葉子像一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)；有的說(shuō)柳樹(shù)的枝條像弧線；有的說(shuō)葉子像橢圓形等等。回到教室我便引導(dǎo)幼兒畫自己想象的大樹(shù)，孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)，有的說(shuō)樹(shù)枝可以畫波浪線；有的說(shuō)可以畫豎線；有的說(shuō)可以畫閃電線；還有的說(shuō)可以畫鋸齒線等等。我馬上請(qǐng)大家用自己喜歡的線條畫出想象的花紋。在作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)所有的作品都不一樣。

三、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，在一日活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，則能對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶和感染，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性靈感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（一）提供具有創(chuàng)造性的物體材料

為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，為幼兒創(chuàng)造性的繪畫做好準(zhǔn)備。為此我在班里的美工區(qū)里投放了大量的可供幼兒自由創(chuàng)作的材料，有粗細(xì)不同的黑色水筆和白紙，可以讓幼兒用點(diǎn)、線、面畫出美麗的圖畫；有水粉筆、白色水粉顏料和黑色紙，可供幼兒用水粉筆蘸上白顏料在黑紙上作畫，這種不尋常的方法也別有一番情趣，而且視覺(jué)效果很好；還有多色卡紙，可供幼兒根據(jù)主題活動(dòng)的需要選擇一些相應(yīng)顏色的卡紙進(jìn)行線描畫的創(chuàng)作。如讓幼兒畫海洋里的各種魚，就可以讓幼兒選擇深淺不一的藍(lán)色卡紙進(jìn)行作畫，作品完成后，可以展示在主題墻面上，各種各樣的魚猶如遨游在藍(lán)藍(lán)的大海中，效果相當(dāng)不錯(cuò)。此外，我還為孩子們提供了彩色筆、珠光筆、彩色鉛筆、金銀線筆、牙簽、火柴棒，激發(fā)了他們畫線描畫的興趣。孩子們最喜愛(ài)的一種作畫方式是在一張白紙上用油畫棒隨意涂抹各種顏色，在上面覆蓋一層黑色的油畫棒，然后用牙簽、火柴棒刮出彩色的線描畫，令他們感到既新奇又有趣。

（二）創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)環(huán)境

孩子具有好表現(xiàn)的天性，一旦他的表現(xiàn)被其他人贊賞，贊賞便能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，因此，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)環(huán)境更能滿足孩子的表現(xiàn)欲。為此，在活動(dòng)室外的瓷磚墻上，我根據(jù)主題、季節(jié)或節(jié)日的變化，為孩子們提供了相應(yīng)的部分圖片和工具，讓孩子們直接在墻面上畫出線描畫。如：三八節(jié)時(shí)，我畫好媽媽的頭像，準(zhǔn)備了水粉筆和黑顏料，供孩子們?yōu)閶寢屘懋嫴煌€條的頭發(fā)；開(kāi)展“可愛(ài)的動(dòng)物”主題活動(dòng)時(shí)，我畫出了孔雀的身體，準(zhǔn)備了筆和各種顏色的顏料，供孩子們用各種漂亮的顏色畫出各種線條表現(xiàn)孔雀開(kāi)屏?xí)r美麗的姿態(tài)。有時(shí)，我也只提供工具供孩子們自由作畫，在用這些豐富的材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，小朋友的繪畫激情十分高漲。這樣的活動(dòng)，既提高了幼兒的動(dòng)手能力，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作線描畫的興趣和熱情，對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常有益的。

四、注重評(píng)價(jià)交流，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程。因此，教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)。比如：你畫的大蘋果用不同的線條進(jìn)行分割，又用不同的圖案進(jìn)行裝飾，這個(gè)大蘋果很漂亮，真想吃一口喲。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持教師是引導(dǎo)者和主導(dǎo)者。我經(jīng)常采用幼兒互評(píng)交流的方式，每當(dāng)一幅幅作品完成時(shí)，我總是把作品展示出來(lái)，讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪幅作品？為什么喜歡？”尤其是對(duì)那些有新意、大多數(shù)幼兒喜歡的作品，教師可表現(xiàn)出積極欣賞的態(tài)度，讓幼兒從中能獲得成就感，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新的信心，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：用一根線條去散步。這句話說(shuō)出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，同時(shí)也說(shuō)出了豐富的線條留給我們無(wú)限想象的空間。只有給幼兒繪畫和思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機(jī)會(huì)，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能畫出自己的個(gè)性。