摘要：本文筆者首先分析了新媒體對大學(xué)英語教育產(chǎn)生的影響，并闡述了新媒體時代下大學(xué)英語教育存在的問題，進而就如何優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)提出了自己的對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)；英語教育

一、新媒體對大學(xué)英語教育產(chǎn)生的影響

新媒體是相對于報刊、雜質(zhì)、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體而言的一種新興媒體，主要通過電腦、手機和數(shù)字電視等終端途徑傳播信息和服務(wù)給用戶。[1]新媒體主要通過文字、圖像、聲音和影像等多元的形式，來進行跨媒體、跨時空的信息傳播，具有互動性、全天候和全覆蓋的特點。新媒體的這些優(yōu)勢和特點也給大學(xué)英語教育帶來了很多影響，主要表現(xiàn)在：

首先，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用新媒體教學(xué)資源，可以將英語教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻、音頻等多元的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而在課堂上全方位的刺激學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)的效果。教師也不再依賴傳統(tǒng)的黑板，而是多利用新媒體和多媒體資源進行課件的準(zhǔn)備和使用，教學(xué)效率進一步提升。

其次，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。新媒體下學(xué)生能夠通過電腦和手機等設(shè)備，結(jié)合自身的需要和興趣，利用網(wǎng)絡(luò)查找訪問相關(guān)的資源來獲取英語知識，開展自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)英語教學(xué)也可利用新媒體的自身特點，搭建一個共享教學(xué)平臺。

二、新媒體時代下大學(xué)英語教育存在的問題

雖然新媒體給大學(xué)英語教學(xué)帶來了諸多積極的影響，但新媒體時代下大學(xué)英語教育也存在部分問題：

第一，大學(xué)英語教學(xué)觀念難以滿足新媒體時代要求。[2]受成長環(huán)境和受教育程度等影響，大學(xué)英語教學(xué)的部分教師特別是高齡教師，對新媒體的認(rèn)知不深，對新事物的接受能力不強，這部分教師在心理上對新媒體教學(xué)存在排斥，在教學(xué)的過程中也不能主動合理地利用新媒體教學(xué)資源，創(chuàng)新思維和能力不足導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

第二，對新媒體教學(xué)資源開發(fā)不足。新媒體時代下各種信息資源都能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享，這為大學(xué)英語教育提供了豐富的教學(xué)資源。但目前大學(xué)英語教育對這些資源的開發(fā)和挖掘嚴(yán)重不足，大部分還是停留在對大學(xué)英語四六級和考研英語相關(guān)資源的開發(fā)。

第三，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性較弱。[3]由于大部分學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中存在：過度依賴教師、學(xué)習(xí)熱情不高，以英語過級為單一的學(xué)習(xí)目的、只關(guān)注讀寫成為啞巴英語，缺乏職業(yè)規(guī)劃、對大學(xué)英語等公共課重視不足等諸多問題，導(dǎo)致了大學(xué)英語課堂上玩手機和看其他資料的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師與學(xué)生間缺乏互動，教學(xué)效果欠佳。

第四，教學(xué)設(shè)施不完善，教師主體地位受到挑戰(zhàn)。部分高校在網(wǎng)路教室上設(shè)備配置不完善，設(shè)施的利用率也不足。此外，新媒體時代下多媒體課件等的使用極大地提高了大學(xué)英語課堂的授課形式，同時學(xué)生也能夠通過自行瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站來觀看國外的電影、講座等，而單一的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生興趣需要，導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象嚴(yán)重且同學(xué)之間相互影響，妨礙了正常教學(xué)的開展。

三、新媒體時代下優(yōu)化大學(xué)英語教育的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)行為，新媒體時代下大學(xué)英語教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極深入地了解新媒體，認(rèn)識到新媒體下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實需求，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)和手機等新媒體對大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)具有的積極作用。教師只有教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，才能夠在思想上進一步地增強對新媒體的重視，主動地接受并應(yīng)用新媒體進行英語教學(xué)。

同時，教師還應(yīng)樹立學(xué)習(xí)的觀念，利用新媒體多方位地接觸新興的、開放的、多元的、互動的、創(chuàng)新的教育理念和學(xué)習(xí)觀念，并結(jié)合自身教學(xué)實踐和個人能力發(fā)展規(guī)劃，不斷地優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)及學(xué)術(shù)科研。學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的激勵機制，對利用新媒體開展大學(xué)英語教學(xué)積極，以及教學(xué)效果顯著的教師提出表彰和獎勵，并將其教學(xué)成果進行展示，激勵教師加入到新媒體教學(xué)創(chuàng)新的大軍中來。

2.開辟新媒體課堂

教師應(yīng)順應(yīng)新媒體時代發(fā)展的潮流，開辟新媒體課堂，使大學(xué)英語教育得到延伸。新媒體為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供了很大的幫助，教師也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，主動到學(xué)生聚集的地方去，了解學(xué)生所需，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師要跟隨學(xué)生的交流領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，及時利用微博、微信、百度貼吧、論壇 等新媒體渠道，深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想動態(tài)、言論和行為、學(xué)習(xí)的目的和需求等，在這一過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地糾正和引導(dǎo)，同時針對學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo)和教育。教師在這一領(lǐng)域更應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等交流、做朋友的角度，積極地與學(xué)生進行交流，搜集學(xué)生對于大學(xué)英語教育和教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生真實的需求和想法，進而改善英語教學(xué)中存在的落后、不切實際、難以滿足學(xué)生實際需求、可操作性較差等問題，利用新媒體的傳播優(yōu)勢和資源優(yōu)勢逐步優(yōu)化大學(xué)英語教育。

3.引領(lǐng)新媒體思想潮流

新媒體時代下，大學(xué)生獲取信息資訊的方式、途徑、時間和速度都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新潮甚至偏激錯誤的思維方式、價值觀念、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)理念等都對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。加之大學(xué)生群體性突出，學(xué)生之間相互影響、效仿的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生經(jīng)常聚在一起討論的都是吃喝玩樂等娛樂性話題，導(dǎo)致大部分學(xué)生忽略甚至遺忘了自己在大學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)這一任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍不良。[4]

新媒體時代下的大學(xué)英語教育作為大學(xué)的公共基礎(chǔ)課程更是深受其影響。因此，教師應(yīng)積極尋求方法改變這一現(xiàn)狀，在日常工作和生活中多利用微信微博等新媒體為學(xué)生樹立一個正面的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己作為一名大學(xué)生真正的目的，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去規(guī)劃自己的未來發(fā)展，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]班蓓.新媒體時代傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)改革策略[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究）.2015（02）.

[2]程佳佳.大學(xué)英語教育在新媒體時代下的發(fā)展[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2015（06）.

[3]梁昆，王若梅.新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報.2016（06）.

[4]李洋，潘玥琦.新媒體在高校大學(xué)英語教學(xué)中的影響[J].新教育時代電子雜志.2016（07）.

作者簡介：曾月瑩（1989.05）女，民族：漢，籍貫： 廣東省信宜市，職務(wù)：教師，職稱：教師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：英語，單位： 廣東石油化工學(xué)院。endprint