楊小強

“減負”已經提了很多年，可是現在的小學生還是覺得作業(yè)多，感覺學習累，壓力大。為什么？因為我們的學校還是要考試，學校、老師、家長還是要用成績來衡量他們。于是乎，作業(yè)說是要減下來，可實際還是那么多，有的甚至比以前更多，因為現在的課外輔導書更多，作業(yè)自然也隨之而增加。有的學生為完成作業(yè)，讓家長幫忙；有的為了逃避作業(yè)，就逃學；更有甚者因為沒有完成作業(yè)而跳樓。這雖然是極少數，并不完全是因為作業(yè)多，還有孩子心理素質差的問題，但想想還是讓人后怕。為了孩子的健康成長，為了學生能學得輕松些，在小學數學教學中，我們又該如何切實減輕學生的負擔呢？

一、真正轉變觀念

學生的作業(yè)為什么多？因為老師布置得多，老師為什么要布置那么多的作業(yè)，加重學生的負擔，加重自己的負擔呢？這一方面是老師壓力大，學校、家長都要用班上學生成績的好壞來衡量老師的的教學水平；另一方面是教師認為不能讓學生放松，必須多做作業(yè)，學生在學校所學的知識才能得到鞏固，他們的學習成績才能提高。說到底，盡管素質教育提了這么多年，但許多老師的教學還是“以師為本”，沒有“以學生為本”。他們的課堂是考慮自己要怎么教才好，而不是學生要怎么學才能更好的發(fā)展。新時代的數學教師應切實轉變觀念了，我們的教學不是為了展示我們的教學水平有多高，“教”得有多好，而應該看學生“學”得有多好才對。因為我們課堂的主體是學生，我們的教學應尊重學生個體的人格、興趣，根據他們的具體的情況來引導，圍繞著他們來進行。這樣的教學，學生才會學得主動，也才具有可持續(xù)性。

二、提高課堂教學效率

老師給學生多布置一些作業(yè)，很多時候就是想讓學生鞏固所學的知識，以為這樣學生就能很好地掌握知識。但效果到底如何呢？通過平時的調查，我們會發(fā)現有一小部分學生在完成作業(yè)時會復習一下自己當天所學的知識，對學習會有所促進，一大部分學生完成作業(yè)是因為老師或家長的要求被動地在做，還有一小部分學生非常反感作業(yè)，根本不完成。這效果基本上是沒有了。從這我們也可以看出，做作業(yè)不是重點，能更好地讓學生掌握所學知識才重要。如果我們能讓學生在課堂上就把所學的知識掌握好，那做不做作業(yè)也就不重要了。為了減輕學生的負擔，也為了減輕老師的負擔，我認為我們應該從提高課堂教學效率上去下功夫。

為了提高課堂教學效率，老師們研究出了很多新的教學形式，我認為“2020互動課堂”教學模式還不錯。它主要是運用“先學后教，當堂訓練”（這兩部分大概各用20分鐘時間）的模式，讓學生在課堂上解決問題。教師每節(jié)課開始就給學生講清本堂課的學習目標，告知他們完成任務的時間，然后根據學生的具體情況給學生各種練習，讓他們熟知、理解并掌握。課堂上體現出來的是充分信任學生，讓他們自己學習、討論，老師在旁邊觀察學生，并參與到學生的交流中去，對他們進行指導。這樣的學習可以讓學生明白“學習”完全是他們自己的事，老師只是引導他們而已，他們得到信任與學習的自由，并不會出現我們想的那種偷懶、打瞌睡等現象，反而學得更加認真。因為每個學生都想自己學有所得，后面的時間他們要對自己的學習情況進行自檢，然后老師再針對學生的掌握進行講解。這就有效地利用了時間，學習的效率自然就提高了。因為學生學得快，忘得也快，課后仍然還是要給他們布置一些作業(yè)進行鞏固。

三、怎樣布置作業(yè)

我們如果清楚為什么布置作業(yè)，那我們就要對自己布置的作業(yè)做到心中有數，這一點看似簡單，可實際上很多老師是為了布置而布置，并不清楚自己布置的作業(yè)學生要做多久，會有什么問題。如果是這樣，那學生做作業(yè)的效果又如何保證呢？不要小看這小小的一環(huán)，其實它也是一門藝術，需要我們花費些功夫。

1、作業(yè)要有差異性

我們的每個學生都是一個獨立的個體，他們的學習動機、興趣、意志、習慣與性格等都各有不同，他們在課堂上所學知識的情況也是不同的，我們想要讓他們在課后能更好地鞏固，那布置作業(yè)就要有差異性，對不同的學生提出不同的作業(yè)要求。作業(yè)既要有統一的要求，也要有一些學生自己選擇的內容。我認為平時的課后作業(yè)，學生一般都能在25分鐘內完成。然后基礎稍差的學生做簡單的可以銜接下堂課的內容，接受能力較強的學生，則自主練習難度較大，可以幫助他們拓展加深的作業(yè)。這樣，學生有了選擇的自由，他們完成起來也就更加主動，效果自然也就更好。

2、教師要把布置的作業(yè)先做一遍

布置作業(yè)時，我們應精心備好作業(yè)，打算布置給學生做的，自己必須先做一遍，然后進行精心安排和選擇。作業(yè)不僅要能反映教學重點和難點，還要避免低層次的演練和重復操練，要注意到與前后教學內容的關聯，更要注意它的典型性、層次性、相關性及前瞻性。有些公式概念固然重要，應當熟練掌握，但考慮到以后的學習會經常用到，目前就沒有必要花太大的功夫，要設計不同層次的作業(yè)，滿足全體學生的需要。無論什么樣的作業(yè)，都要控制在一定的時間范圍之內，通常為半個小時左右。

讓學生從沉重的作業(yè)負擔中解放出來，不僅可以讓學生快樂中學習，還能讓培養(yǎng)他們良好的學習習慣，學得更加主動，也可以讓我們教得更加輕松。endprint