楊春梅

摘要：隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多的農(nóng)村小學(xué)開始實(shí)行寄宿制管理，但是由于多方面的原因，使得我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在著較多的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。因此需要對農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在的問題進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。本文首先分析了農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上分析了農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制；小學(xué)管理；問題；有效措施

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)其目的在于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，同時也為農(nóng)村學(xué)生和家長帶來方便。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生人數(shù)正處于不斷上升的階段，在面對人數(shù)不斷增多的問題下，也對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理能力提出了更高的要求，必須積極的找出當(dāng)前管理工作中存在的問題，并采取科學(xué)有效的措施，才能夠更好的促進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中存在的問題分析

對我國當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理進(jìn)行調(diào)查分析，其展現(xiàn)出來的作用是十分明顯的，但是由于受到管理工作中的一些問題影響，使得農(nóng)村寄宿制的效果與理想的狀態(tài)有著一定的差距。

（一）師資隊(duì)伍存在問題

在我國當(dāng)前的教育模式之下，一些優(yōu)秀的教師都不愿意留在農(nóng)村進(jìn)行任教，使得農(nóng)村的教學(xué)和管理工作相對較為滯后，這主要體現(xiàn)為下面兩點(diǎn)：第一，一些高校新畢業(yè)的優(yōu)秀教師人才不愿意到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村任職，這在很大程度上限制了先進(jìn)教育方法和管理模式的傳播；第二，在農(nóng)村一些表選優(yōu)秀的教師可以通過考試進(jìn)入到城市之中進(jìn)行教學(xué)，使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步下降。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，對我國當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理工作也帶來較大的負(fù)面影響。

（二）安全管理方面存在問題

對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作中安全管理十分的重要，這將直接影響到學(xué)生成長的安全性。首先，對于小學(xué)生來講，他們本身在自理能力方面較弱，安全意識較為淡薄，而在當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作中在學(xué)生的安全意識培養(yǎng)工作上又沒有引起足夠的重視，使得許多學(xué)生經(jīng)常做出一些有損安全的行為。其次，當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)在硬件設(shè)施上面缺乏，相關(guān)管理人員不能夠?qū)πW(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控，使得當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在著較大的漏洞。第三，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在衛(wèi)生管理方面存在著較大的問題。學(xué)生日常飲用的水質(zhì)沒有經(jīng)過過濾，達(dá)不到相關(guān)的飲用標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生食堂的環(huán)境衛(wèi)生較差，衛(wèi)生工作做得不到位，相應(yīng)工作人員沒有嚴(yán)格的上崗標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。這些存在的問題都將直接影響到農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作的安全性，也對學(xué)生的成長帶來許多的不利因素。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的有效措施分析

面對當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作中存在著的問題，為了能夠更好的發(fā)揮出農(nóng)村寄宿制小學(xué)的優(yōu)勢之處，應(yīng)當(dāng)在管理工作上不斷加強(qiáng)，采取有效的管理措施來對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行完善。

（一）建立良好的校園安全文化

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)建立起良好的校園安全文化，這有助于學(xué)生和教師的安全意識得到提升，有助于安全管理工作上得到加強(qiáng)，從而為學(xué)生營造出一個安全的校園環(huán)境。在具體的建設(shè)中可以通過以下幾種方式來展開：第一，在校園內(nèi)通過安全宣傳欄、廣播等形式進(jìn)行安全知識的宣傳，為學(xué)生營造出一種良好的文化氛圍；第二，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)定期開展一次安全教育活動，提升學(xué)生的安全意識；第三，學(xué)校成立專門的安全管理小組，檢查學(xué)校中存在著的一些安全隱患，并及時采取有效的方法進(jìn)行完善。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)設(shè)施的建設(shè)

從整體上看當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)的設(shè)施和設(shè)備都十分的落后，這對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作的開展是極為不利的，應(yīng)當(dāng)加大在這方面的建設(shè)工作。首先，政府部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)各農(nóng)村寄宿制小學(xué)的實(shí)際情況，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，改善農(nóng)村寄宿制小學(xué)的整體環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出更加美好的學(xué)習(xí)空間和生活空間。其次，加強(qiáng)監(jiān)控系統(tǒng)的完善，對學(xué)校范圍之內(nèi)進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)一些可能會對學(xué)生安全造成影響的行為及時進(jìn)行制止，提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全性。

（三）加強(qiáng)心理教育工作

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作之中也應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的心理教育工作，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，思想意識上不夠獨(dú)立，再加上長時間讓他們與父母隔離開來，可能會讓他們的心理出現(xiàn)一些問題，這對于學(xué)生的成長是極為不利的。因此農(nóng)村寄宿制小學(xué)在日常的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的心理進(jìn)行教育。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作的有效性還需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來完成，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。首先，教育部門應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)一些優(yōu)秀的年輕教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)開展教學(xué)工作，為當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)引入更多新鮮的活力；其次，應(yīng)當(dāng)提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師的薪資待遇，良好的薪資待遇將有助于吸引更多的人才進(jìn)入，也能夠留住一些優(yōu)秀人才不至于流失；第三，在當(dāng)前的晉升制度上應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整和改變，取消農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師考核晉升到城區(qū)教學(xué)的模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村寄宿制小學(xué)是我國經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展得到的一種良好教育模式，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中有著非常重要的意義，對學(xué)生帶來的幫助也同樣是巨大的。但是在具體的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)注重當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作中表現(xiàn)出來的一系列問題，針對這些問題采取有效的完善措施，進(jìn)一步提升我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)的效果，使其能夠得到更大的發(fā)展。

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