張文芝

教材簡析：

《自然之道》是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：作者和同伴在一個生物學家向導的陪伴下到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進人大海的。當他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。教材編者選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到做事要按照自然規(guī)律辦事。教學時教師要遵循學生的認知規(guī)律，為學生提供“自主、合作、探究”的機會，引導學生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學習，緊扣課文重點詞句來聯(lián)系上下文理解句子的含義，把握人物的感情變化，感悟自然之道，并滲透借助解決關鍵問題理解課文內容的學習方法，將教學過程變成師生互動、共同探索的過程。

教學過程：

一、質疑自然之道

同學們，今天我們來學習一個與自然規(guī)律有關的令人悲傷的真實故事——《自然之道》（板書課題，學生齊讀）。

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.回答問題?！暗馈庇泻芏喾N解釋，“自然之道”的“道”在下面幾種解釋中（課件出示：道：①路；②說；③道理，規(guī)律；④量詞。）是哪個意思？（道理，規(guī)律）那什么是“自然之道”呢？請你根據(jù)自己的理解來解釋一下。

設計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣課題讓學生了解什么是“道”，什么是“自然之道”，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)閱讀期待。

二、初識自然之道

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字多讀幾遍，標出自然段序號。

2思考問題。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（2）想一想課文的主要內容是什么？

3.認讀字詞。（課件出示）

旅游幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

4.根據(jù)意思說出詞語。①爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）②傻得沒有人可以趕得上。（愚不可及）③一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）④像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）⑤形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）⑥指大吃一頓。（飽餐一頓）

5.朗讀課文。

6.交流讀書情況。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（第一自然段：寫我們去南太平洋加拉巴哥島旅游的目的。第二自然段：寫幼龜?shù)纳盍曅院陀斎牒５倪@段路很危險。第三自然段：寫我們發(fā)現(xiàn)幼龜有危險。第四自然段：寫向導極不情愿地救了幼龜。第五自然段：寫巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，爭先恐后地結伴而出。第六自然段：寫沙灘上的幼龜引來了食肉鳥。第七自然段：寫我們在震驚之余、悔悟之中搶救幼龜?shù)纳?。第八自然段：寫幼龜被食后，我們的感受。課文第三至第七自然段聯(lián)系得較緊密，講了“我們”出于好心救了一只幼龜，反而害了更多幼龜?shù)倪^程。）（2）課文的主要內容是什么？（作者和同伴在一個生物學家的陪伴下來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）

7.歸納小結。概括課文主要內容的一般方法是先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講什么，然后把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。

設計意圖：本環(huán)節(jié)一方面是檢查學生自讀的情況，掃清字詞障礙，為理解課文內容做鋪墊；另一方面是讓學生整體感知課文，對文章內容進行歸納，通過對概括方法的引導與提煉，使學生學會用簡短的幾句話說清課文主要內容。

三、感悟自然之道

1.瀏覽課文，找找課文哪幾個自然段寫的是“我們”救了一只幼龜？（三、四自然段）哪幾個自然段寫的是“我們”使許多幼龜受到傷害？（五、六、七自然段）

2.學習課文三、四自然段，探究“救一只幼龜?shù)倪^程”。（閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，畫出有關句子，體會“我們”救一只幼龜?shù)男那椤＃?/p>

（1）出示語句：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。①讀了上面的語句，你覺得這是一只怎樣的幼龜？（躊躇不前）②“躊躇不前”在課文中是什么意思？（猶豫不決，不敢前進）能不能把“躊躇不前”換成猶豫不決呢？（不能）③句子是怎樣具體描寫幼龜“躊躇不前”的？從哪些詞語可以看出來？（“探”“欲出又止”）④文中的哪個詞最能表達“躊躇不前”的意思？（欲出又止）⑤這只幼龜為什么會“欲出又止”？聯(lián)系上文找一找原因。（幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后地爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。）

指導朗讀：一只幼龜把頭探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“躊躇不前”，這些文字流淌出小幼龜是多么謹慎、多么弱小，多么無助啊，這時“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去”。幼龜這樣危險，我們應該怎樣讀才能把這種情景表現(xiàn)出來呢？（用著急的語氣讀）

（2）出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法??！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕驅У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。①自由讀這段話，讀出自己的理解。②每個人的反應是怎樣的？向導為什么這樣說呢？③我們這么著急，向導卻若無其事，“若無其事”什么意思？（像沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。）④為什么向導會“極不情愿”呢？把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？（“極不情愿”寫出了向導無可奈何的心理。說明向導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。）⑤課文中是怎么評價我們救小幼龜這件事情的？（出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保┳髡邽槭裁凑f“我們”救了那只遇到危險的小幼龜是干了一件愚不可及的“蠢事”呢？讓我們從課文五至八自然段中去尋找答案吧！

3.學習課文五至八自然段：研究“害”的慘烈。（閱讀要求：默讀課文五至八自然段，思考：我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出有關句子，細讀體會，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。）

（1）出示句子：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。

引導感悟：

①從上面的句子里，你看到了怎樣的場景？你體會到了什么？

②課件播放：成群結隊的幼龜從巢穴爬出，群鳥叼食龜群的畫面（讓學生親眼目睹群鳥叼食龜群的凄慘場景，觸動學生“心靈”，真切感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的）。

③面對海灘上斑斑點點的血跡，支離破碎的幼龜尸體，真是慘不忍睹，觸目驚心啊，我們該怎么讀這些句子呢？

④一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。此時此刻，作者和同伴們的心情怎樣？

（2）出示句子：

“天?。　蔽衣犚娡檎f，“看我們做了些什么！”

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

引導理解：

①上面的句子表達了我們什么樣的心情？（吃驚、震驚、后悔、自責……）②比較句子，你覺得哪句更好，為什么？

向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

小結：第二句更好，因為第二句話不僅突出了向導悲傷難過的心情，而且道出了向導悲嘆的原因是由于“我們”違背了自然規(guī)律，即使愿望是好的，也同樣會鑄成大錯。

③說說你對向導“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的理解。

④同學們，現(xiàn)在你們明白“向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”的原因了嗎？

引導朗讀：由于“我”和同伴的“無知之愚”，好心辦壞事，逼迫向導救幼龜?shù)摹皞刹毂?，違背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。盡管我們“趕緊摘下帽子”“迅速抓起幼龜”“氣喘吁吁向海邊奔去”，可這已是于事無補，杯水車薪了。我們應該怎樣來讀上面的句子才能表達出當時那種難以言說的痛苦呢？

設計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情。引導學生圍繞有價值的問題，借助語言文字，抓住重點詞句深層探究自然之道，讓學生在個性化閱讀中入境體驗，理解內容，受到震撼，觸動心靈，感悟“自然之道”的真正含義，在受到啟示的同時提高朗讀能力。

四、內化自然之道

1.出示句子，學生齊讀。

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了。

多么令人心痛?。?/p>

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

2引導感悟。同學們，讀到這里，你知道課文中的自然之道指的是什么了嗎？（自然之道，即自然的規(guī)律。）

3.深化感悟。同學們，如果你們是作者和他的同伴，你們一定有話要說。請拿起筆，把你現(xiàn)在最想說的話寫下來?？梢詫憣懩阈睦锏母惺?，或是寫寫從這件事中得到的教訓，得到的啟示。（1）學生自由寫作。（2）全班匯報交流。（3）小結?！蹲匀恢馈纷屛覀兌茫绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會發(fā)生與我們的愿望相反的結果。

設計意圖：本環(huán)節(jié)以寫促悟，寫中生情，讓學生進一步感悟“自然之道”的真正含義，提高學生運用語言文字的能力。

五、拓展自然之道

1.講一講：在你的身邊還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2.談一談：你對“自然之道”的理解和感悟。

3.說一說：怎樣才會不違背“自然之道”？（只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然和諧共存。）

4.總結。大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的。大自然中的現(xiàn)象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮；我們做事情要遵循“自然之道”，要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，順應自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。

5.好書推薦。中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發(fā)明的有趣故事。

6啟動綜合性學習活動。（1）導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。（2）自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排。（3）全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。（4）學生利用課余時間開展活動。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過課后拓展引導學生走進大自然，進行新的發(fā)現(xiàn)和探究。目的是為學生搭建語文實踐的平臺，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。既做到有效保持學生的學習興趣，強化學生對課文內容的理解，又讓學生真正認識到要按自然規(guī)律辦事的重要性。

責任編輯：王天杰