一如自然界存在著陰晴雨雪，我們成長(zhǎng)的歷程中同樣喜憂參半。

請(qǐng)結(jié)合你自身的經(jīng)歷，將這片成長(zhǎng)天空下你的經(jīng)歷及所思所想分享給大家吧。

【思路點(diǎn)撥】

一、精雕細(xì)刻寫細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫就像夜空中最亮的那顆星，掌握技巧，就可讓作文內(nèi)容增色不少。

如“我的腦袋嗡的一下，臉?biāo)⒌鼐图t了，只能努力地抬起頭，不讓眼淚流出來(lái)，我死死地握住手中的鉛筆，啪——斷了”一句中，受到老師批評(píng)的“我”并未發(fā)一言，卻把如烏云般沉重的心境不聲不響地表現(xiàn)了出來(lái)。

二、虛實(shí)結(jié)合描環(huán)境。俗話說(shuō)得好：“境由心生?！睂?duì)于環(huán)境的描寫，結(jié)合心境的描寫效果會(huì)更佳。

如“我向外看，漫天烏云，哦，那片烏云，可能也遮住了我心里的陽(yáng)光”一句中寫到烏云遮住了“我”心里的陽(yáng)光，運(yùn)用的是虛構(gòu)法；再如 “那一天，天陰沉沉的，天邊的烏云仿佛觸手可及”，這里運(yùn)用的是寫實(shí)法。但無(wú)論用哪一種，都要為了作文的思想感情而服務(wù)。

當(dāng)然，記事是離不開寫人的?？催^(guò)《水滸傳》《三國(guó)演義》等文學(xué)名著的同學(xué)一定能深切地感受到那些活躍于文字中的人物的形貌與性格特征。

初中生作文，人物不“活”的主要原因在于：一是人物總以“幽靈”的方式出現(xiàn)——沒有獨(dú)特的外貌，沒有具體的動(dòng)作，沒有鮮明的性格。二是人物總以“臉譜”的方式出現(xiàn)——說(shuō)外貌，就是圓圓的臉、大大的眼睛、高高的鼻梁；說(shuō)性格，就是舍己為人、一心奉獻(xiàn)……究根結(jié)底，還是心中無(wú)人物，筆下才無(wú)人物。

同學(xué)們要想做到心中有人物，就需要認(rèn)真觀察、做生活的有心人。寫的時(shí)候，對(duì)號(hào)入座，自然會(huì)語(yǔ)出不凡、文動(dòng)四座了。

【角度提示】

1.逆境與勇氣。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？就連太陽(yáng)也常常被擋在黑暗的身后。正如付出才有回報(bào)，堅(jiān)持才能成功。同學(xué)們可將視角落在“戰(zhàn)勝挫折”這一點(diǎn)上，寫一寫自己的經(jīng)歷。

2.嫌隙與矛盾。那片烏云中可能裹挾著同學(xué)間的不快、師生間的誤會(huì)、與父母的代溝等。這些事情是如何發(fā)生、發(fā)展的，最后又是如何解決的，是依然揮之不去還是終究撥開云霧……同學(xué)們可以此為切入點(diǎn)，把視角落在人物關(guān)系上。

3.也可遠(yuǎn)離烏云的引申義，就云朵寫云朵，就天空寫天空，選取在這樣的環(huán)境下發(fā)生的事情，但作文主題還是要與成長(zhǎng)歷程相契合。