吳東華

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0093-01

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大的變革，為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供了新的媒介。實(shí)踐證明，合理地運(yùn)用電教媒體對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有著極其重要的作用。作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用電教手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。近年來，我做了一些探索和嘗試：

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨梢娕d趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動，時(shí)間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)直觀形象，可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

因此，在教學(xué)中，我根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動，通過多媒體綜合處理，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的各種感知器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持自覺的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用電教媒體，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過簡單，枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。運(yùn)用電教手段，通過形象化的畫面，有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。多媒體在課堂中的運(yùn)用，體現(xiàn)新穎性、動態(tài)性，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體動畫的形式展示平面內(nèi)兩圓的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其特征，找出不同位置關(guān)系的判斷方法，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率。

三、運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動過程，以提高學(xué)生的思維能力。我們利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用改變問題的維度，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

“任何抽象的、枯燥的東西應(yīng)該都可以具體化、生動化?！毙聲r(shí)代的教師應(yīng)充分運(yùn)用電教手段來實(shí)現(xiàn)它，只有這樣，教學(xué)藝術(shù)才會源源不斷。我發(fā)現(xiàn)以前在教學(xué)二次函數(shù)的增減性問題時(shí)，我講授時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是最終學(xué)生總是只記結(jié)論而不去真正理解函數(shù)增減性實(shí)質(zhì)。今年我充分利用了電教媒體，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片，同時(shí)結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對應(yīng)值表引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)變化；且分析函數(shù)變化（結(jié)合X、Y的對應(yīng)值表），探索函數(shù)變化的實(shí)質(zhì)。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會了研究、探索問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)容量

電教媒體為增大課堂教學(xué)容量、提高課堂教學(xué)效率提供了可能。決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。多媒體技術(shù)的存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，也節(jié)省了教師上課板書的時(shí)間；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。教師要合理利用電教媒體，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和思維能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 陳 利）