涂翠萍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0066-01

古人有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性。課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，開(kāi)展好課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)、增強(qiáng)語(yǔ)言積累、拓展閱讀知識(shí)、提高讀書(shū)能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

一、營(yíng)造氛圍——激發(fā)興趣

1.以講誘趣

我的做法是：從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在我旁邊，聽(tīng)我給他們講《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話(huà)語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話(huà)世界，從而激起他們強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

2.以境激趣

我們還可以有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書(shū)的吸引力，感染書(shū)迷專(zhuān)心致志讀書(shū)的精神，感受那濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。

3.以活動(dòng)促趣

我鄉(xiāng)教師都有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了精品天天讀，感悟天天說(shuō)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間，借閱書(shū)報(bào)，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書(shū)心得，并記錄活動(dòng)過(guò)程，對(duì)閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。此外還設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)——保持興趣

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書(shū)籍

（1）根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推薦課外讀物

課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，我們注意做到以下兩點(diǎn)：a.在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生課文內(nèi)容。如教《華羅庚的故事》、《木蘭從軍》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)名人、偉人有個(gè)初步的了解，并提供機(jī)會(huì)，在課內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。b.在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。如我鄉(xiāng)徐玉梅老師教完《黃山奇石》課文以后，向?qū)W生介紹了黃山其他三絕：奇松、云海、溫泉、激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生查找資料閱讀，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。

（2）根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際推薦讀物

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的、能吸引他們的讀物。如：《一千零一夜》《安徒生童話(huà)》等。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書(shū)必須同蜜峰采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)”。所以我還指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

2.教會(huì)課外閱讀的方法

（1）讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)?！币虼?，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

（2）讀記結(jié)合：結(jié)合學(xué)生的采蜜集，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句、新問(wèn)題、新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

我校胡老師在這方面的具體做法是：鼓勵(lì)學(xué)生把好詞好句摘抄到采蜜集上，再運(yùn)用到小筆頭中，有運(yùn)用的孩子就能在運(yùn)用好詞好句的地方得到老師批的小紅花，孩子們摘抄和運(yùn)用的勁頭可足了，閱讀成了孩子們的一種需求。

三、展示成果——鞏固興趣

有檢查才有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。因此我們還定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。

1.比賽

可采用故事賽 、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一周。這樣一來(lái)，評(píng)上同學(xué)想保持，評(píng)不上同學(xué)想爭(zhēng)取 ，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

2.展覽

在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的小本本，采蜜集等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書(shū)方法，從而鞏固課外閱讀興趣。

3.表演或游戲

形式有相聲、小品、童話(huà)表演或成語(yǔ)接龍等。

采用上述寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生的課外閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)， 形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 陳 利）