笑臉代表“棒棒噠”，哭臉表示“很受傷”。用表情包批改作業(yè)，你見過嗎？

前不久，在合肥市芙蓉小學(xué)，發(fā)生了一件有趣的事兒——深受同學(xué)們喜愛的胡萍萍老師，將網(wǎng)絡(luò)世界的表情包畫進了同學(xué)們的作業(yè)本。

故事得從一次批改作業(yè)說起。五（2）班童彤在填寫“裸露”的同義詞時，給出的答案是“裸體”，胡老師看了又好氣又好笑，隨手在旁邊畫了個“害羞臉”。拿到作業(yè)本的童彤，立刻領(lǐng)會了老師的意思，不僅訂正出正確答案，還畫了個“尷尬臉”予以回應(yīng)，師生間的默契不禁讓胡老師暗自竊喜。

“交作業(yè)后我就意識到寫錯了，可已經(jīng)來不及了。沒想到胡老師不僅沒有批評我，還和我開玩笑，老師真有趣！”童彤表示，自己很期待老師能用“表情包”來改作業(yè)，因為“一看就懂，而且很好玩?！?/p>

學(xué)生的歡迎，給了胡老師莫大的鼓勵。她也根據(jù)網(wǎng)絡(luò)表情包，設(shè)計出許多適合校園的“專屬表情”——“一筆畫小紅花”“閃光的大拇指”等等，用來嘉獎學(xué)生?！白詮谋砬榘淖鳂I(yè)流行以來，效果非常好！許多同學(xué)的成績有了顯著提高。”胡老師說。

在學(xué)校，當(dāng)胡老師把這一方法與其他老師交流時，發(fā)現(xiàn)有些同事早就在使用這一“技能”——二（1）班吳志升老師，采用動物圖案批改作文，“蝴蝶”說明“很棒”，“毛毛蟲”則意味著還要“繼續(xù)努力”。

“學(xué)生只要看見毛毛蟲變成蝴蝶了，就會很開心！”吳老師表示，“和傳統(tǒng)批改方式比，動物圖案更加形象直觀，容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

此外，愛心、皇冠、五角星等圖形，都是芙蓉小學(xué)低年級段老師們常用的獎勵符號。

老師將“表情包”“曬”進家校共建群后，家長們紛紛點贊?！坝辛吮砬榘蠋煹男蜗蟛辉俑叽髧?yán)肅，反而變得生動有趣，師生的距離也拉近了?！比?）班胡懷月媽媽這樣留言?！耙郧靶r候調(diào)皮，總愛學(xué)老師在作業(yè)上畫勾勾，現(xiàn)在才知道，改作業(yè)可不是畫勾勾這么簡單呀！”二（4）班陳鐘樂陽爸爸贊嘆道。

在“芙小表情包”受到廣泛好評時，盧欣然同學(xué)有話要說——“老師們使用的表情包太單一了，批改作業(yè)不應(yīng)只有開心和生氣。”于是，她擼起袖子，拿起畫筆，為老師設(shè)計出豐富多樣的“表情包”，“水果君、櫻花醬，都是我喜歡的。”盧欣然開心地介紹著。在她的表情包中，水果、植物有了“人臉”，或“囧”或“暈菜”，俏皮可愛。

“老師，你學(xué)會了嗎？好期待你用我的表情包改作業(yè)啊！”盧欣然纏著老師追問……