肖亮

摘 要：我們?cè)谡n堂教學(xué)中往往引入大量圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，其目的就是希望課堂教學(xué)更更加生動(dòng)。但有一點(diǎn)往往受到了不少教育工作者的忽視，那就是我們的教材。

關(guān)鍵詞：圖片；教材；學(xué)生理解

高中地理教學(xué)中的人教版有3本必修教材，一般我們都會(huì)把這三本必修教材分成兩大部分，即自然地理部分和人文地理部分。高中的地理教學(xué)相比初中地理抽象程度更高。為了讓學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中往往引入大量圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，其目的就是希望課堂教學(xué)更更加生動(dòng)。但有一點(diǎn)往往受到了不少教育工作者的忽視，那就是我們的教材，特別是現(xiàn)階段學(xué)案的出現(xiàn)，甚至讓不少教師在課堂教學(xué)中放棄了教材，這是一種資源的浪費(fèi)。其實(shí)運(yùn)用好我們手頭上的教材，往往會(huì)發(fā)揮出很好作用。

一、如何運(yùn)用好教材上好習(xí)題課

任何教材只是提供給教師靜態(tài)的語(yǔ)言，教師應(yīng)該把這些靜態(tài)的語(yǔ)言變成學(xué)生能掌握并靈活運(yùn)用的武器，簡(jiǎn)而言之教師是教材的活化者，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。運(yùn)用教材不是照本宣科，被教材束縛了手腳，而是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教材提供語(yǔ)言、案例，教會(huì)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用教材中所反映出來(lái)的客觀規(guī)律。特別是在人文地理教學(xué)中，地理考試中往往會(huì)出現(xiàn)材料分析題，例如分析一種工業(yè)分布在這里的原因，一種農(nóng)作物分布在這里的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，一個(gè)交通線竣工的意義，遇到這種題目學(xué)生往往不知道怎么答，教師在講解中如何講解也是一個(gè)難點(diǎn)。

在這里的講解就可以利用教材中的案例，例如一個(gè)材料分析題，分析中國(guó)的大飛機(jī)公司為何布局在中國(guó)的上海，如何指導(dǎo)學(xué)生在答這種題目的時(shí)候可以答的完善，就要引導(dǎo)學(xué)生在課本中尋找答案。人文地理中另一個(gè)重點(diǎn)就是關(guān)于農(nóng)業(yè)的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)問(wèn)題的難點(diǎn)也是經(jīng)常在考試中出現(xiàn)的是分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。一種農(nóng)作物的生長(zhǎng)涉及到諸多因素，要在答題中做到完善并不容易。在這里可以有效利用農(nóng)業(yè)這章的第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇中一個(gè)概念圖，圖中總結(jié)了主要影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，分別是氣候、地形、土壤和水源等自然因素，市場(chǎng)、勞動(dòng)力、科技、政策和交通等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。在答題中就根據(jù)此概念圖指導(dǎo)學(xué)生在答農(nóng)業(yè)相關(guān)題目時(shí)要學(xué)會(huì)從自然因素和社會(huì)環(huán)境因素等兩方面去思考，自然因素方面要分析氣候地形土壤水源的利弊，同理社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素從市場(chǎng)勞動(dòng)力科技等方面去思考，這樣學(xué)生的答案就會(huì)完整的多了。

在試題講解中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)念}目往往也是高頻出現(xiàn)的題目，學(xué)生在答此類題目中，往往只會(huì)簡(jiǎn)單的答到交通的便利會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣的答題是沒(méi)有什么含金量的，怎么讓學(xué)生會(huì)答此類題目就要好好的挖掘教材。例如交通的第一節(jié)就有南昆鐵路的案例，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把簡(jiǎn)單的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合材料中實(shí)際加以發(fā)揮，如果有資源可以把資源優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)相聯(lián)系，如果當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，可以聯(lián)想到消除貧困人口以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，除了借鑒教材中的案例，教材中談到交通高速化發(fā)展后能提高運(yùn)行速度，縮短時(shí)間等原文也可以在答題中借鑒。

二、如何運(yùn)用教材上好新授課

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生可以拿到3本教材，教科書(shū)、地理填充冊(cè)和地理地圖冊(cè)。這3本書(shū)中，學(xué)生往往忽略掉了地理地圖冊(cè)，甚至有很多同學(xué)開(kāi)學(xué)沒(méi)久就找不到這本書(shū)了。而地理這么學(xué)科有很多內(nèi)容是要建立在地圖的基礎(chǔ)上，怎么充分的利用這本地圖冊(cè)，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用是值得我們研究的。

在地理教學(xué)中，雖然我們可以找到很多圖片，但有時(shí)卻很難找到合適的圖片，在這個(gè)時(shí)候我們不妨就利用學(xué)生手里都有的地圖冊(cè)。比如在介紹0°經(jīng)線和180°經(jīng)線在地球上其實(shí)是一個(gè)對(duì)稱關(guān)系時(shí)，就可以利用地圖冊(cè)11頁(yè)的一個(gè)理論時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線的圖，通過(guò)這個(gè)圖，學(xué)生可以很清楚的看出這兩條經(jīng)線的特點(diǎn)，還可以通過(guò)這個(gè)圖讓學(xué)生總結(jié)相互對(duì)稱的經(jīng)線一般有什么特點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)圖的名稱也可以提一下經(jīng)線在時(shí)差計(jì)算中起一個(gè)很重要作用。

基金項(xiàng)目：教育部在線教育研究中心在線教育基金（全通教育）；項(xiàng)目編號(hào)2017YB180endprint