陳小菁

摘 要：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是一種環(huán)境教育力量。小學(xué)校園文化建設(shè)是各小學(xué)構(gòu)建辦學(xué)特色的內(nèi)容基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大影響。良好的校園文化環(huán)境不僅有利于教學(xué)、教研和學(xué)校管理，更有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展個(gè)性，啟迪心智，陶冶情操，提高能力和素質(zhì)?？梢哉f，校園文化對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因此我校十分重視校園文化的建設(shè)，不斷探索、實(shí)踐，努力摸索符合本校校情的校園文化建設(shè)道路和方法。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園氣氛；校園精神

一、精心設(shè)計(jì)——校園環(huán)境文化

環(huán)境作為客觀存在對人的發(fā)展有很大影響，特別是經(jīng)過加工創(chuàng)造出來的校園環(huán)境對學(xué)生的影響更大。我校地處鬧市街邊，但學(xué)校十分重視校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)?？梢哉f，校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都是一本無聲的書籍，散發(fā)著濃濃書香氣息，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義。

漫步校園，首先映入眼簾的是旗臺(tái)，旗臺(tái)兩邊的墻上是巨幅中國地圖、世界地圖和愛國墻；愛國墻介紹了國旗、國徽、國歌；操場的四周矗立著教育先驅(qū)的塑像；校園東側(cè)圍墻附近是學(xué)生健身體育器材放置地，為學(xué)生課間生活增添樂趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

我校校園內(nèi)設(shè)計(jì)“校園文化走廊”宣傳欄，定期展示學(xué)生的繪畫、手抄報(bào)、書法等具有教育意義的作品以及校園活動(dòng)剪影。一走進(jìn)教學(xué)樓，別具一格的“樓層走廊文化”引人注意。在各樓層的走廊設(shè)計(jì)主題鮮明的宣傳欄。每層樓的走廊合理有序地貼著學(xué)生喜歡的書畫作品，掛滿了激勵(lì)學(xué)生成長的經(jīng)典古詩文、名人名言，介紹我國科技發(fā)展的軌跡，以及我國高等學(xué)府的簡介等等。而每一個(gè)樓層的轉(zhuǎn)角，都有一些朗朗上口易記易背的兒歌，如《愛國歌》《健康歌》等。校園走廊文化和樓層走廊文化相得益彰，有利于啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，激勵(lì)學(xué)生成長，營造濃厚的校園環(huán)境文化氛圍。

二、書香滿園——校園精神文化

常言道“近朱者赤，近墨者黑”。文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)?；盍湍哿Φ脑慈瑢W(xué)校今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。校園的精神文化建設(shè)離不開書香的浸潤，充滿書香的校園必然是一所積極向上、和諧團(tuán)結(jié)富有朝氣的校園。

班班都有圖書角。進(jìn)入班級那一個(gè)個(gè)“圖書廣角”總會(huì)讓入耳目一新。每個(gè)班級都有上百本的藏書，而且圖書種類可謂琳瑯滿目、涉獵廣泛，有寓言故事，有神話傳說，有科普知識，有人物傳記，也有幽默大全，這些書本均是學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)出來，在班級中進(jìn)行閱讀資源共享，體驗(yàn)分享書籍的美妙，感受讀書帶來的樂趣。

班班還開展“閱讀之星”評選活動(dòng)，每周評選班級中樂于閱讀的學(xué)生當(dāng)明星，并把他的照片和讀書心得張貼在教室門口，進(jìn)行表揚(yáng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過大量的閱讀，在耳濡目染中潛移默化，陶冶了高尚的情操。同時(shí)，學(xué)校的22個(gè)班級的“學(xué)習(xí)園地”和“比一比”等班級文化建設(shè)陣地，師生均能根據(jù)自己班級的班風(fēng)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合自身班級的文化建設(shè)。讓每位學(xué)生在精心設(shè)計(jì)與布置的班級學(xué)習(xí)環(huán)境中受到熏陶、感染。

其次，學(xué)校常開展讀書征文活動(dòng)，組織學(xué)生書寫讀書心得，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，提高讀書質(zhì)量，養(yǎng)成愛讀書、樂讀書的習(xí)慣。

第三，開展了“經(jīng)典誦讀“活動(dòng)。雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。悠悠中華史，浩浩五千年，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。我校歷來非常重視國學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀，“古詩詞朗誦比賽”活動(dòng)是我校書香校園的又一道精致風(fēng)景，為學(xué)生開啟了經(jīng)典之窗、創(chuàng)造之窗、靈性之窗，在書香校園的活動(dòng)中已經(jīng)成為常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行一次詩歌誦讀比賽活動(dòng)，比賽各班誦讀形式多樣，以誦為主，外加情景劇表演或古箏伴奏等等，全校師生均參與，深受廣大師生喜愛。學(xué)生在經(jīng)典詩文的海洋里徜徉，不僅背誦了教材中的所有古詩詞，還背誦了《小學(xué)生必背古詩詞70首》。

第四，師生共讀。小學(xué)生辨別事物的能力相對較弱，但具有很強(qiáng)的模仿能力。教師的舉手投足、言行舉止，對學(xué)生有著示范作用，具有很大的影響。有一個(gè)愛看書的老師，周圍往往會(huì)有一群愛讀書的學(xué)生。我校積極倡導(dǎo)師生共讀，教師要多閱讀，并寫讀書心得，開展讀書心得交流，教師讀書征文比賽活動(dòng)、書香教師評選活動(dòng)等。教師不僅要讀教育類的書籍，也要讀孩子的書，把心與孩子的心相貼近，體會(huì)孩子的童年，感受孩子的心靈。教師起示范作用的讀書，有利于學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。師生共讀，使書韻飄香，讓書的氣息蕩漾在校園里，讓書的陽光灑滿校園。

總之，校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，具有校園精神、校園特色的生存環(huán)境和人文氛圍。而校園文化的建設(shè)，不僅包括軟件的、精神的方面的內(nèi)容，同時(shí)包含硬件的、環(huán)境建設(shè)的因素。

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[2]郭靜楠.營造有生命氣息的“書香校園”：也談小學(xué)校園文化建設(shè)[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文（教學(xué)），2010（12）.