劉嵐琇+黃勝

摘 要：當(dāng)前的課堂秩序常常不盡如人意，不少教師主持的課堂是無(wú)效或低效的，課堂秩序呈現(xiàn)出吵鬧、混亂的局面。根據(jù)多年的觀察和實(shí)踐，從六方面找出造成混亂低效課堂的主要原因，并對(duì)如何營(yíng)造安靜、有序的課堂氛圍提出五個(gè)有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課堂吵鬧；成因；對(duì)策

有效教學(xué)是近年來(lái)課程改革與實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的熱門話題之一。每一位一線教師都熱切希望自己的辛勤付出是有效的勞動(dòng)；每一位家長(zhǎng)都滿心希望自己的孩子每天在學(xué)校能學(xué)有所獲，不斷進(jìn)步。

可當(dāng)前的課堂卻不盡如人意，不少教師主持的課堂常常是無(wú)效或低效的，課堂秩序呈現(xiàn)出吵鬧、混亂的局面：學(xué)生有的互相嬉鬧，有的在玩著小東西，有的說(shuō)著閑話，有的看課外書，有的東張西望顯得無(wú)聊，有的眼神發(fā)愣心有旁騖，有的打著呵欠昏昏欲睡，有的雖然舉著手，但卻站起來(lái)向前傾著身子喊著“我來(lái)，我來(lái)！”還有的跟旁邊的同學(xué)鬧著脾氣……上課的老師呢，常常只跟少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生講著課、互動(dòng)著，有時(shí)只好停下課來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生，有時(shí)是生氣地用教鞭敲打著講臺(tái)，當(dāng)然，也有一些“習(xí)慣了吵鬧”的老師在學(xué)生的吵鬧聲中“照講不誤”，只求完成既定教學(xué)任務(wù)……這樣的課堂真可謂是混亂的課堂、尷尬的課堂、窘態(tài)的課堂，其教學(xué)效果不言而喻。以這樣的課堂為常態(tài)的班級(jí)或?qū)W科，其教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)憂，教師自己也苦惱不已。

一、造成這種混亂低效課堂的原因

（1）班級(jí)名額過(guò)大（縣城中的小學(xué)一個(gè)班七八十人在此前是常態(tài)），一般的教師難以掌控。

（2）教師的課設(shè)計(jì)得不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，不能吸引住學(xué)生。

（3）教師的教學(xué)語(yǔ)言缺乏感染力、吸引力，或教學(xué)方法不靈活，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）課堂紀(jì)律不嚴(yán)明，班風(fēng)渙散，學(xué)生在課堂上自由散漫，可以為所欲為。

（5）教師不尊重學(xué)生，或不夠自重，在學(xué)生面前丟失了威信，導(dǎo)致學(xué)生言不聽、計(jì)不從。

（6）讓那些自制力差、習(xí)慣差的后進(jìn)生有機(jī)會(huì)抱成團(tuán)連成片，給課堂帶來(lái)較大的不良影響。

二、營(yíng)造安靜有序的課堂氣氛的策略

1.建立嚴(yán)明的課堂紀(jì)律

學(xué)生在課堂上該做什么，不該做什么，允許做什么，不允許做什么，要有嚴(yán)明的規(guī)定，要制定明確的課堂規(guī)則。課堂規(guī)則一旦制定，就要成為集體的準(zhǔn)繩、大家行動(dòng)的規(guī)范，上課教師要按照課堂規(guī)則從嚴(yán)要求、長(zhǎng)期要求，對(duì)守規(guī)的榜樣多加表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)違規(guī)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)奶幜P，以維護(hù)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性。最終使規(guī)則成為全班學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

2.精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)方案，充分做好各種課前準(zhǔn)備

教學(xué)方案要設(shè)計(jì)得切合學(xué)生的胃口，接近學(xué)生心智的最近發(fā)展區(qū)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生方能興致勃勃地參與，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要在教學(xué)內(nèi)容上精挑細(xì)選，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)和落點(diǎn)，還要在教學(xué)形式上用心考慮，找到適合內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的方法，促使學(xué)生在課堂上能拾階而上，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.尊重學(xué)生，樹立師表形象

教師一方面要多了解學(xué)生、走近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，成為學(xué)生信賴的人，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；另一方面，要自尊自重，同時(shí)懂得尊重學(xué)生，以一個(gè)言行文明、有禮教有素養(yǎng)的謙謙君子形象，并以高尚的人格博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。教師要給學(xué)生樹立為人處世的榜樣，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師心存敬畏，以師為鏡，做正人君子，從而從德行上加以自律，這樣就能使學(xué)生從思想態(tài)度上自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。

4.區(qū)分時(shí)段，靈活安排課務(wù)

具有一定教學(xué)資歷的一線老師都知道：在不同的時(shí)段，學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的程度是不同的。一般的，周一上午的前兩節(jié)課和周五下午的后兩節(jié)課課堂秩序會(huì)更差些。因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)段學(xué)生較躁動(dòng)。周一上午開始的兩節(jié)課，學(xué)生躁動(dòng)，或許是由于休息了兩天一時(shí)還沒(méi)有從休閑狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)上；周五的最后兩節(jié)課，學(xué)生躁動(dòng)，又或許是因?yàn)閷W(xué)生歸心似箭，心思難以保持在課堂學(xué)習(xí)上。還有，每天上午臨近放學(xué)的課，課堂紀(jì)律的管理難度也更大，三節(jié)多課下來(lái)，學(xué)生似乎已沒(méi)有了耐心，有些坐不住了，開始盼望著早點(diǎn)放學(xué)了，這些都是正?，F(xiàn)象。面對(duì)這些“學(xué)生有些躁動(dòng)的課”，我們老師要靈活調(diào)整教學(xué)安排，不安排重要教學(xué)內(nèi)容，不安排關(guān)鍵性的新授，可以安排做做課堂作業(yè)，或組織閱讀、組織交流、展示學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得活動(dòng)等等，即盡量安排一些靠短時(shí)注意就能達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

5.加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師自身學(xué)養(yǎng)與教學(xué)技能

教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和修煉，爭(zhēng)取以廣博的學(xué)識(shí)、不凡的談吐、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生；以科學(xué)的、富有藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)及靈活多樣的教學(xué)方法抓住學(xué)生的心思，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思考活動(dòng)中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)欲罷不能，從而全身心地投入學(xué)習(xí)，告別“無(wú)事生非”的狀態(tài)。

總之，課堂里不能允許出現(xiàn)吵鬧和混亂的局面，吵鬧則無(wú)效，混亂則低效。我們要努力營(yíng)建安靜、有序的課堂。唯有課堂秩序好了，我們的課堂教學(xué)才談得上有效和高效。

參考文獻(xiàn)：

張仁賢，逢凌暉，劉玉蘋.打造高效課堂的有效策略[M].世界知識(shí)出版社，2014-08.