來慧偉

所謂注意，就是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。人在注意的時(shí)候，頭腦中舊的聯(lián)系容易恢復(fù)，新的聯(lián)系容易形成，對(duì)客觀事物產(chǎn)生的反映最清晰、最完整、最深刻，因而可以收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校園，還不能很快適應(yīng)課堂教學(xué)，上課時(shí)容易走神、做小動(dòng)作，甚至交頭接耳，影響了學(xué)習(xí)效果，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，把握學(xué)生獲得信息的心理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生受益一生。

一、一年級(jí)學(xué)生注意力不足的原因分析

（一）內(nèi)因

1.這是因?yàn)榇竽X發(fā)育不完全所致

“大腦中與注意力有關(guān)的髓鞘形成直至小學(xué)結(jié)束方才完成。大腦的發(fā)展和教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)為，孩子在兒童早期難以集中注意力并長(zhǎng)時(shí)間全神貫注，但是兒童的注意力在進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后有所增強(qiáng)。許多教育工作者認(rèn)為，在小學(xué)和之后的階段，短暫的休息也可以使兒童保持精力和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

2.沉迷于電視、電腦

隨著電視電腦的普及，看電視、上網(wǎng)等成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分，也成了孩子的好朋友。其實(shí)，“電視、電腦看久了，不僅會(huì)傷害孩子的身體發(fā)育，還會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。特別是一些電視畫面的頻繁切換，對(duì)孩子視神經(jīng)刺激更大，也會(huì)造成他們上課不能集中注意力。”同時(shí)，學(xué)生看電視、玩游戲時(shí)，往往是被動(dòng)接受，而缺少閱讀書籍時(shí)的主動(dòng)探尋，而且，過多具象的畫面，也讓學(xué)生缺乏對(duì)抽象文字的想象能力，因而難以集中注意力。

（二）外因

1.家庭環(huán)境

我們?cè)诩以L時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的狀況。一般在課堂上注意力差的學(xué)生，其家庭學(xué)習(xí)環(huán)境往往較差。學(xué)生在房間里做作業(yè)，父母則在客廳里看電視，甚至打麻將。學(xué)生自制力本來就差，受到外在的刺激，更加三心二意，而且極易產(chǎn)生不平情緒：憑什么他們這么輕松，只有我在做作業(yè)？而一些具備良好學(xué)習(xí)氛圍的家庭，則是學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，父母也在一旁看書、工作，樹立良好的榜樣。

2.課堂環(huán)境

學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法枯燥、師生缺乏互動(dòng)、課堂紀(jì)律差等外在原因，都可能使孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而難調(diào)動(dòng)孩子的注意力和學(xué)習(xí)積極性。

二、教師可采取的具體措施

對(duì)于家庭的因素，可以通過家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)闡明注意力的意義，并要求家校聯(lián)合，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。保證學(xué)生充足的睡眠，及時(shí)遏制孩子對(duì)電視電腦的迷戀。通過彈琴、畫畫、唱歌、寫字等有意義的活動(dòng)改變孩子與電視、電腦的長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，并從中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

作為教師，如何使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)提高注意力呢？除了編排好教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)規(guī)矩

在一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，就要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。首先，要讓孩子明白：學(xué)習(xí)是有用的，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)，長(zhǎng)大能好好地工作。其次，課堂常規(guī)強(qiáng)化訓(xùn)練，如專心聽講、不做小動(dòng)作、認(rèn)真做作業(yè)、不拖拉等，都需要經(jīng)常提醒。注意力與其他學(xué)習(xí)能力一樣，是可以通過訓(xùn)練逐漸提高的。而注意力的提升，可以讓學(xué)生受益無窮。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容難易程度

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，打擊學(xué)習(xí)積極性；若學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）設(shè)置情境，直觀教學(xué)吸引學(xué)生注意

一年級(jí)學(xué)生熱愛聽故事。如果能用他們喜聞樂見的卡通形象編成故事或游戲情境，并將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌其中，會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)闖關(guān)游戲。比如美羊羊被灰太狼鎖在狼堡里，設(shè)置了許多鐵門，每道鐵門上都有一道100以內(nèi)加減法的習(xí)題。喜羊羊運(yùn)用自己的智慧，解開一個(gè)個(gè)習(xí)題，最后勝利救出美羊羊。

在課堂中，只要能用上教具、學(xué)具或多媒體的就應(yīng)積極應(yīng)用。例如，上認(rèn)識(shí)鐘表的課，可以讓每個(gè)學(xué)生拿著手表或鬧鐘撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、看一看長(zhǎng)方體、正方體等，這樣不僅能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）通過定時(shí)刺激，保持學(xué)生注意力

課堂上，學(xué)生往往對(duì)新異的、有趣的刺激較為敏感，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中時(shí)，教師要運(yùn)用教育機(jī)智轉(zhuǎn)移他們的注意力。如果是一個(gè)性格活潑的教師，可以通過音量聲調(diào)的變化來吸引學(xué)生的注意，也可以插播一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小故事。甚至可以在課中做半分鐘短操，如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子、摸摸五官等，先放松，后集中他們的注意力。這種強(qiáng)烈刺激能使大腦皮層維持較高水平的興奮，容易加強(qiáng)孩子的注意力。

同時(shí)，也可以用抽簽決定誰來回答問題，而不僅是讓學(xué)生主動(dòng)舉手。這樣，全班學(xué)生都會(huì)保持高度警覺。具體操作方式是，把每個(gè)學(xué)生的名字做成紙條，放在盒子里，通過抽簽來決定誰發(fā)言。當(dāng)然，問題難易程度可以由教師掌控。如果抽到學(xué)習(xí)程度不高的學(xué)生，可以讓他回答較容易的問題。這樣，成績(jī)排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，除了要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)相互配合，形成合力，并通過改善教師的教學(xué)使學(xué)生由無意注意上升到有意注意，使每一個(gè)孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

約翰·桑切克.教育心理學(xué)[M].周冠英，王學(xué)成，譯.北京：世界圖書出版公司，2007：37.