廣西平南縣官成鎮(zhèn)第一初級中學 林 葉 吳 佳

教學理念 在教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體，因此教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，使學生投身其中，最終提高課堂效率和教學質量。學情分析 九年級的學生，已經(jīng)形成了良好的學習方法和習慣，學習積極性高，有一定的理解能力和綜合分析能力，但學習自主性不高，需要教師的正確引導，因此教師在教學中必須立足基礎知識，根據(jù)內容選擇合理的教學方式，多鼓勵學生，以教師的人格魅力感染學生，完成教學目標。內容標準 認識美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、原因、經(jīng)過、重要戰(zhàn)役，性質和歷史意義；理解《獨立宣言》和《1787年憲法》的基本內容和歷史意義；總結華盛頓這個人物的偉大歷史功績。知識與能力目標①學生自主閱讀美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，認識北美資本主義的發(fā)展和美利堅民族形成，培養(yǎng)學生閱讀能力。②通過指導學生自己設計或制作美國獨立戰(zhàn)爭概況簡表，培養(yǎng)學生分析歸納綜合能力。③通過學習華盛頓的主要活動，培養(yǎng)學生的表達能力和評價偉大的能力。教材分析教學目標過程與方法①通過圖片導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。②充分運用課本上的插圖，學生自主完成表格內容。③運用問題討論法，探討美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、性質和勝利原因，使學生深入探究，加強合作，理解歷史事件的因果性。④圍繞華盛頓的主要活動，說明政治家的歷史作用。①通過學習美國獨立戰(zhàn)爭歷時八年的斗爭，感受美利堅人民抗英斗爭中以弱勝強的艱巨性，知道落后的人民只要敢于斗爭，善于斗爭，最終能夠戰(zhàn)勝強大的敵人，從而樹立自強不息的民族精神。②通過學習華盛頓領導美國獨立戰(zhàn)爭勝利，培養(yǎng)學生學習偉人堅忍不拔的毅力，樹立堅定的信念。教學資源 教材、圖片、多媒體課件等教學重點 《獨立宣言》的發(fā)表；美國獨立戰(zhàn)爭的影響教學難點 美國獨立戰(zhàn)爭的性質；《1787年憲法》確立的政治制度教學方法 情景教學法、自主探究法、討論法等情感態(tài)度價值觀目標教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動 設計意圖新課導入教學內容教學過程列寧說過“現(xiàn)代文明的美國歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的”，我們這節(jié)課就來學習第10課《美國獨立戰(zhàn)爭》，通過圖片來激發(fā)學生的求知欲望講授新課一美國獨立戰(zhàn)爭的背景這節(jié)課的學習目標有那些要求呢？學生集體讀，重點關注紅色字體，現(xiàn)在進入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：自主閱讀，完成美國獨立戰(zhàn)爭背景的填空題，并且快速的閱讀小字部分。［投影顯示］一、美國獨立戰(zhàn)爭背景的知識點1.讀課標2.學生自主完成，回答教師問題。1.使學生理解本課的重難點3.培養(yǎng)學生快讀閱讀能力講授新課二美國獨立戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、性質和意義自主學習自己動手，設計美國獨立戰(zhàn)爭簡表，內容必須包括根本原因、領導階級、經(jīng)過、性質和意義等。［投影顯示］二、教師制作的簡表1.學生分成四個小組完成，回答教師的提問。1.加強學生團結協(xié)作精神，讓學生積極參與到課堂中，敢于發(fā)言。美國獨立戰(zhàn)爭根本原因：時間：領導階級：代表人物：導火線：爆發(fā)標志：建軍：建國：轉折：勝利：結束標志：性質：意義