母盼盼

汽車駛?cè)胝究谝咽且鼓?，我迫切地奔下車，撲向黑夜的懷抱?/p>

故鄉(xiāng)的夏夜是清新的，空氣中泛著清甜的味道，街道上時(shí)不時(shí)竄出幾只閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，像記憶中的那個(gè)人一樣，默默地為我指引著方向……

路過(guò)母校時(shí)，我情不自禁地注目凝視，黑夜之中的學(xué)校顯得朦朧而悠遠(yuǎn)，盡管視線模糊，卻能感受到它熟悉的氣息。我走向前，從滿是銹鐵的門(mén)縫向里望去——一樓的公租房里亮著一盞微黃的燈，一個(gè)若隱若現(xiàn)的身影在燈下忙碌著。這時(shí)，那幾只螢火蟲(chóng)在我耳邊撲扇著翅膀，瑩瑩的亮光如夜空中落下的星辰，砸破我記憶的膜層，疼得我兩眼濕潤(rùn)。

幾年前離別的場(chǎng)景還歷歷在目，就是這樣的夏夜，就是這個(gè)校門(mén)口，四周仍是翩飛的螢火蟲(chóng)。陳老師的手顫抖著伸向黑夜，將一本《繁星·春水》遞給我，我不語(yǔ)，伸手接下它。陳老師拍了拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小丫頭長(zhǎng)大了，要離開(kāi)了，老師沒(méi)什么可以送給你的，這本書(shū)就當(dāng)是我送給你的畢業(yè)禮物吧。將來(lái)的路還得靠自己，要走得踏實(shí)，老師不能為你做什么了……”

“老師……”我欲言又止，不遠(yuǎn)處的幾只螢火蟲(chóng)飛著，瑩瑩的亮光似夏夜中捧出的一顆明珠，映在陳老師那祥和的眼角，似哀傷，似嘆息。

燈光中的身影依然忙碌著，我從回憶中被瑩瑩的亮光拉了回來(lái)，身邊依舊是那幾只撲閃著翅膀的螢火蟲(chóng)。我輕輕推開(kāi)掩著的大門(mén)，走進(jìn)空曠的校園中，走到那昏暗的燈光里?！瓣惱蠋??！蔽仪昧饲媚巧饶鹃T(mén)，桌前忙碌的人立即抬起頭，熟悉的臉龐上滿是不可置信與驚喜的表情，隱隱約約還露出些許蠟黃的皺褶。我心想：幾年不見(jiàn)，老師竟蒼老了這么多！“小盼！你什么時(shí)候回來(lái)的？快進(jìn)來(lái)”陳老師放下手中的筆，熱情地招呼我。

“剛剛才到的，看到老師這里燈還亮著，便不覺(jué)想進(jìn)來(lái)看看?！蔽易叩剿麆偛抛ǖ臅?shū)桌邊上。書(shū)桌上堆放著一摞作業(yè)本，我隨手翻了翻——他批改得很仔細(xì)，每個(gè)細(xì)節(jié)都標(biāo)注得很清楚。

“老師這幾年過(guò)得怎么樣，學(xué)弟學(xué)妹們沒(méi)少給你惹麻煩吧！”我說(shuō)。

“哪有的事！作為教師，無(wú)非就是授教。倘若讓我再活一次，我還是會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)，陪伴著你們這群孩子?！彼淖旖呛奈⑿?，被夏夜映在昏黃的燈光中。

窗外的幾只螢火蟲(chóng)仍舊一上一下地?fù)渖戎岚?，瑩瑩的亮光似乎籠罩了整個(gè)寂靜的夏夜。之后，我們師徒倆又寒暄了幾句，有說(shuō)有笑，仿佛又回到了當(dāng)年快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中。我心里禁不住感嘆，有一絲回憶，亦有一些眷念。

不知不覺(jué)，已是月上柳梢……

墻上的鬧鐘不停地敲打著時(shí)間的節(jié)奏，清脆的“滴答滴答”聲讓我驟然想起了時(shí)間的存在。

“時(shí)候不早了，我也該走了，老師保重。”我緩緩站起來(lái)，走出那扇木門(mén)。

陳老師“嗯”了一聲，便隨即送我到門(mén)外?，摤摰牧凉鈱⑺哪樢r得更加柔和，披著月光的身軀堅(jiān)定地屹立在公租樓前，炯炯有神的目光凝視黑夜中的我……我耐不住鼻尖的酸楚，只得任淚水奪眶而出，洗刷著這座朦朧的校園……

那個(gè)夏夜，一個(gè)小女孩兒蜷縮在一個(gè)黑暗的角落，肩膀瑟瑟發(fā)抖，滿臉慈祥的陳老師提著一個(gè)螢火蟲(chóng)做成的燈走過(guò)來(lái)，照向她。那個(gè)小女孩兒竟沒(méi)有再害怕了，只是兩眼呆呆地看著那螢火蟲(chóng)，看著陳老師……而今，那個(gè)小女孩兒站在這個(gè)美好的校園中，又看見(jiàn)了那似曾相識(shí)的螢火蟲(chóng)，放射出瑩瑩的亮光……

指導(dǎo)老師：張國(guó)偉

評(píng)語(yǔ)：

這是一篇關(guān)于師愛(ài)的贊歌。

作者沒(méi)有直接只寫(xiě)老師，而是寓情于景，將師愛(ài)融于優(yōu)美生動(dòng)的景物描寫(xiě)中，達(dá)到情景交融之效。

其實(shí)，老師的職業(yè)特點(diǎn)和螢之光共通，雖然螢光微弱，但足以溫暖孩子的心靈，照亮他們暗黑的世界，給他們前行的勇氣。（張國(guó)凱）