陸永壁

一、本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值

（一）核心概念界定：

1.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制：本課題研究的是小學(xué)班級(jí)教育管理，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，提高班級(jí)管理以及教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制改革：班級(jí)教育管理體制改革，確立以班級(jí)“領(lǐng)頭羊”領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級(jí)教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)“領(lǐng)頭羊”管理制度。從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，變班主任對(duì)學(xué)生“我說(shuō)你聽(tīng)，我教你做”的單向度機(jī)械管理模式為“全員參與，師生互動(dòng)”“領(lǐng)頭羊”帶動(dòng)班級(jí)教育管理模式，使班級(jí)教育真正為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。

（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

《當(dāng)代教育》 王家洋 西南交通大學(xué)出版社

《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理學(xué)》 李健民 學(xué)苑出版社

《行為密碼》（美）杰西卡·米納漢著 中國(guó)青年出版社

《教育學(xué)新編》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100個(gè)怎么辦》 楊正厚 知識(shí)出版社

《 青少年心理學(xué)》（美）約翰·桑特洛 人民郵電出版社

《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社

《基礎(chǔ)教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 課題選題背景及研究?jī)r(jià)值

1.目前，全國(guó)上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，六盤(pán)水市做出了在全市開(kāi)展創(chuàng)建“全國(guó)文明城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范城市”的“四創(chuàng)”活動(dòng)決策部署?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，全市上下，從意識(shí)到行動(dòng)，形成了全民抓創(chuàng)建的共識(shí)。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學(xué)校開(kāi)展“四創(chuàng)”活動(dòng)，提高了學(xué)生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹(shù)榜樣、立典型，學(xué)校也將及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)個(gè)人，活動(dòng)結(jié)束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標(biāo)兵”“綠色使者”“文明班級(jí)”等先進(jìn)典型。由此，學(xué)校開(kāi)展“領(lǐng)頭羊”班級(jí)管理標(biāo)桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動(dòng)深入持續(xù)地開(kāi)展、為六盤(pán)水的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為弘揚(yáng)涼都精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)做出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校現(xiàn)狀分析：學(xué)校師生共3400多人，人均活動(dòng)面積不足一平方米。課間學(xué)生無(wú)法一次性完成大課間活動(dòng)，只得分兩撥、單雙周進(jìn)行，來(lái)緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學(xué)生太多，上學(xué)、放學(xué)期間都采取路隊(duì)形式有序進(jìn)出校。為了保證學(xué)生安全，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和良好的行為班級(jí)管理規(guī)范作為保障。

3.我們課題組著眼于研究班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿模式，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級(jí)管理尤為重要。學(xué)生是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，是創(chuàng)設(shè)精神文明的園地。這樣的管理模式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學(xué)生集體歸屬感、班級(jí)凝聚力的有效形成，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級(jí)“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用是能讓班級(jí)成員共同進(jìn)步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求。“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)

（一）課題研究目標(biāo)

為了全面貫徹落實(shí)我市“四創(chuàng)”主題活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校班級(jí)管理中開(kāi)展樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選“二標(biāo)桿一樣本”（“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”），讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語(yǔ)言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂(lè)地生活、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無(wú)窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學(xué)樣，有樣可學(xué)。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)全面推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)， 加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行廣泛的思想宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)的濃厚氛圍，以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，通過(guò)評(píng)比使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

本課題以我市“四創(chuàng)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際情況（校區(qū)小、學(xué)生多，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺(jué)地帶有一些不良習(xí)氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合，精神塑造與行為改善相結(jié)合，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.以“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)為背景的班隊(duì)活動(dòng)研究。結(jié)合六盤(pán)水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開(kāi)“愛(ài)家”討論，以國(guó)內(nèi)外文明城市做對(duì)比，從小樹(shù)立大局觀(guān)，讓孩子們從靈魂深處告別過(guò)去的“我”，在風(fēng)清氣正的校園里健康成長(zhǎng)。

2.以開(kāi)展“領(lǐng)頭羊”評(píng)比促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動(dòng)力（衛(wèi)生領(lǐng)頭羊、路隊(duì)領(lǐng)頭羊、交通領(lǐng)頭羊……），開(kāi)展“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”，開(kāi)展讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)的楷模引領(lǐng)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風(fēng)。

3.管理經(jīng)驗(yàn)的研究。通過(guò)活動(dòng)前后的調(diào)查、活動(dòng)區(qū)間的報(bào)道和活動(dòng)后成果的展示，形成良好的管理體制。

4.學(xué)生“領(lǐng)頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達(dá)到以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的幸福感和成就感。

（三）課題研究的重點(diǎn)

1.班級(jí)管理中樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng) 。

2.讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)。盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語(yǔ)言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂(lè)地生活、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

3.使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)或研究步驟

（一）課題研究思路、方法

1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法；主要途徑是通過(guò)班主任在班級(jí)管理中怎樣樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)，并對(duì)之進(jìn)行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構(gòu)建出新的合理的管理模式。

2.運(yùn)用觀(guān)察法、心理輔導(dǎo)法、談話(huà)法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、文獻(xiàn)法等方法，了解班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，找到存在的問(wèn)題；運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理、方法和技術(shù)，對(duì)班級(jí)或班級(jí)中的特定對(duì)象進(jìn)行咨詢(xún)和輔導(dǎo)，達(dá)到人人都爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的班級(jí)氛圍。

3.結(jié)合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動(dòng)和本學(xué)校的“文明校園”活動(dòng)，踐行“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用。

（二）課題研究的技術(shù)路線(xiàn)和步驟（分四個(gè)階段完成）

第一階段：課題調(diào)研及準(zhǔn)備階段 （ 201703—201706）

1.調(diào)查分析學(xué)校、班級(jí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來(lái)確定研究范圍。

2.總結(jié)以前已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的班級(jí)管理理論知識(shí)，研究探討方向，達(dá)成共識(shí)。

3.集中討論研究，形成一定的研究模式。

4.采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，分析“領(lǐng)頭羊”在班級(jí)管理中的標(biāo)桿作用 。

第二階段：課題的開(kāi)題報(bào)告（201706—201708）

通過(guò)調(diào)查研究學(xué)校及班級(jí)現(xiàn)狀來(lái)完成課題開(kāi)題報(bào)告。

第三階段：課題實(shí)驗(yàn)研究階段（201708—201808）

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的跟蹤試驗(yàn)，驗(yàn)證本課題的研究模式和班級(jí)管理模式，形成一定的理論基礎(chǔ)，掌握班級(jí)管理的一般性規(guī)律和方法。

2.階段小結(jié)與研討。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，實(shí)驗(yàn)班的班主任記錄好實(shí)驗(yàn)檔案。

3.專(zhuān)家指導(dǎo)，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。

4.巡回講學(xué)，對(duì)比論證。

第四階段：課題總結(jié)階段（201808—201811）

1.問(wèn)卷調(diào)查，活動(dòng)評(píng)比，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，集中成冊(cè)。

3.組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，擴(kuò)展其他年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。

第五階段：推廣成果階段（201811—201903）

1.課題成果推廣。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思。

3.形成結(jié)題報(bào)告。