吳建康

我是一名普通的語(yǔ)文教師，1997年參加教育工作。從教以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不管工作崗位發(fā)生何種變化，都以良好的師德、優(yōu)秀的教學(xué)成果贏得了師生的好評(píng)，并處處以身作則，率先垂范，勇于開(kāi)拓進(jìn)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做到教書(shū)育人、以理育人、服務(wù)育人。十余年的工作實(shí)踐使我真正懂得了教師的言傳身教對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段都不能替代的一種人格力量。從登上講臺(tái)的那一天起，我就注重用自身的人格魅力去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，特別是對(duì)那些后進(jìn)生和特困生，我更是滿腔熱情、竭盡全力地予以幫扶和轉(zhuǎn)化。

1997年，我?guī)еd奮和惶恐走進(jìn)德江縣朱家溝學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了一輪新的教育教學(xué)生涯，我相信這里將會(huì)是我人生的一次升華。在新的環(huán)境里，我將接受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我是從鄉(xiāng)下學(xué)校走來(lái)的教師，我知道在自己身上存在有許多缺點(diǎn)，我要在這個(gè)練兵場(chǎng)里摔打自己、鍛造自己。

開(kāi)學(xué)那天，走進(jìn)教室，徜徉于學(xué)生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻，感受到了為人師表的幸福，感受到了真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜，同時(shí)他也感到了一份惶恐，因?yàn)槲乙獮檫@60多名孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)啊。我是班主任，面前是60多個(gè)天真活潑的孩子，和他們?cè)谝黄穑瑦?ài)就是聯(lián)系師生的紐帶。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼?？吹竭@樣一群可愛(ài)的孩子，感到責(zé)任重大，深知在以后的日子里，我就是他們的班主任了，班級(jí)里的好多事情都要由我來(lái)主持，我感到責(zé)任的重大啊。課間了，我總是滯留在教室里，找一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，了解班里的情況，及時(shí)做到因人而異地進(jìn)行管理、因人而異地進(jìn)行授課。每天早晨，當(dāng)教室里還是空蕩蕩的時(shí)候，我走進(jìn)來(lái)，打開(kāi)窗戶讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，并期盼等待學(xué)生的到來(lái)。我知道，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，注定你就是起早貪黑，即來(lái)在學(xué)生之前，走在學(xué)生之后，班級(jí)里的瑣碎事情都是你的全部啊。我對(duì)自己的學(xué)生充滿了信心。班上有一個(gè)瘦小的小男孩叫李浩，小而有神的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，剛認(rèn)識(shí)時(shí)就猜想他定是一個(gè)聰明而特別活躍的孩子。果不其然，從其家長(zhǎng)的口中得知，既有對(duì)孩子的過(guò)多溺愛(ài)，又有對(duì)他的壞習(xí)慣的無(wú)奈。同學(xué)們熟識(shí)之后，班上開(kāi)始熱鬧了，不斷地有同學(xué)來(lái)說(shuō)他的不是，如上課講話、下課打同學(xué)、說(shuō)臟話……我就利用課間或者放學(xué)的時(shí)候，把他叫到?jīng)]有人的地方，問(wèn)他想知道同學(xué)們對(duì)他的印象嗎？當(dāng)?shù)弥瑢W(xué)老師對(duì)他的態(tài)度時(shí)，他的臉上有了難為情，我心想他已知道錯(cuò)了。然而，沒(méi)想到，離開(kāi)老師后，他依然我行我素。我又找李浩同學(xué)談了多次，又與家長(zhǎng)聯(lián)系。家長(zhǎng)說(shuō)：在家里，我們兩代都是單傳，爺爺奶奶對(duì)他特別溺愛(ài)，使他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，而我們?cè)谕膺叴蚬ぃ荒芙?jīng)常在家里看護(hù)他。不過(guò)，我會(huì)盡力配合學(xué)校管好他的。看著孩子稚嫩的臉，我告誡自己再怎么寒心，都不能放棄他，要繼續(xù)幫助他。我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，如頭腦靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)，在男生中有一定的影響力，就又利用課余時(shí)間和他談心、交朋友。我從最基礎(chǔ)的行為要求開(kāi)始，一條一條地要求他，還讓他做副班長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)量時(shí)，為他送上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；放學(xué)時(shí)，叫他一路走好；天氣變化時(shí)，提醒他增減衣服……就這樣慢慢地，告他狀的聲音沒(méi)有了。

為了承諾中的那縷陽(yáng)光能更加五彩斑斕，我只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地感悟，在這一新的環(huán)境里好好的工作和學(xué)習(xí)；以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作，以陽(yáng)光一樣的心靈同學(xué)生交流。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，我總是特別關(guān)照，一方面給予一些力所能及的幫助，同時(shí)及時(shí)向?qū)W校反映情況或?qū)で笊鐣?huì)救助。因?yàn)槲叶?，只有?ài)孩子才能更好地教育孩子。作為一名教師，就應(yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一名學(xué)生，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

今年，我所教的班里轉(zhuǎn)來(lái)一位男生，非常調(diào)皮，上課沒(méi)精神、成績(jī)上不去，不僅在班里經(jīng)常打鬧，還招惹低年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)這種情況，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)他的家長(zhǎng)在外忙生意，沒(méi)時(shí)間管他，尤其是午休時(shí)間更無(wú)人看管；而他學(xué)生自制力差，貪玩不休息，還經(jīng)常跑到外面惹事，家長(zhǎng)知道后只是采用簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式，不能解決根本問(wèn)題。為此，我和他的家長(zhǎng)交流、談心，并主動(dòng)提出抽時(shí)間由我來(lái)看管。他的家長(zhǎng)非常的感激，僅僅幾周的時(shí)間，他便判若兩人：學(xué)習(xí)勁頭足了，成績(jī)提高了，和同學(xué)們的關(guān)系也改善了。在這段時(shí)間里，我特別關(guān)注他：課堂上多讓他回答問(wèn)題，只要發(fā)現(xiàn)一星一點(diǎn)的閃光，就拿起表?yè)P(yáng)的武器。他的轉(zhuǎn)化也帶動(dòng)了一批學(xué)困生，使他這個(gè)班充滿了和諧。站在孩子們的面前，看著一張張笑臉，聽(tīng)著那一聲聲童稚的問(wèn)候，我感到了無(wú)比的快樂(lè)與幸福。

愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。是啊，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是不求任何回報(bào)的，只要學(xué)生們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師就心滿意足了。最讓我欣慰的事，就是看著班里的一個(gè)重度殘疾孩子的成長(zhǎng)。他叫張瑞龍，男，14歲，先天腦癱導(dǎo)致腦子反應(yīng)遲鈍，手腳殘疾，隨班就讀四年，學(xué)習(xí)成績(jī)比不上小于他幾歲的同班同學(xué)，但在行為習(xí)慣、日常交往上卻近乎于同班同學(xué)，而且明事懂理、自強(qiáng)自立、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀?；仡櫣餐砷L(zhǎng)的四年經(jīng)歷，我倍受鼓舞，感觸頗深，那就是：教育，永不言放棄。

多年來(lái)，在教育事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來(lái)，從不喊累、不叫苦，我把苦和累當(dāng)做生活的陽(yáng)光，我知道教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這漫漫長(zhǎng)路中，用我的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，用我的恒心去汲取教育沃土中的營(yíng)養(yǎng)，去感悟教育的規(guī)律，努力鑄造自己的一方天地。