劉芳

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活表達真情實感”。即當前作文教學(xué)的根本出路，就是要從學(xué)生實際生活中尋找寫作源泉，把生活實踐和作文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地做到從生活中來，再回歸到實踐中去，寫實實在在的人和事，表達出真情實感。怎樣才能做到使學(xué)生在習(xí)作中融入切身的生活經(jīng)歷呢？筆者就農(nóng)村學(xué)校從教多年的經(jīng)驗點滴作如下探索，以俟廣大同仁共同商榷。

一、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會，在實踐中激趣

農(nóng)村小學(xué)生的生活是豐富多彩的，如放牛、砍柴、割草、下河摸魚、爬樹掏鳥蛋等。如果老師引導(dǎo)他們進行認真梳理，實際上就是一個個有趣的故事，就是寫作的源泉。大部分老師在課堂上往往是提綱式的講解，沒有對學(xué)生生活中的鮮活事例進行分析、引導(dǎo)，因而課后學(xué)生往往是乏善可陳，無內(nèi)容可寫，即使勉強寫出來的都是些空洞的言語，顯得雜亂，無實質(zhì)性的內(nèi)容。

作家孫莉認為：“對生活看得準，寫得具體，這是很不容易的事。但是有補救之方，那就是多看、多聽、多想……”。我認為，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去體會，無外乎在以下兩個方面：一是觀察人物的形態(tài)、體會人物的內(nèi)心。例如，小學(xué)六年級語文課本中的《少年閏土》一文，對閏土的描寫僅僅只用了“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去”一句話，就把一個機智勇敢的少年形象活脫脫地表現(xiàn)出來了，同時也反襯出作者“我”對農(nóng)村生活的無限向往的心態(tài)。二是要善于抓住事物的特征，做到語言表達具體?，F(xiàn)實生活中的山川日月、花草蟲魚都是各具特色的，要讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，并結(jié)合學(xué)過的知識對觀察到的事物進行描述，做到語言樸實、通順，將普通的事物寫具體，做到言詞達意，就足夠了。例如，對閏土的外貌描寫：少年閏土——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈；中年閏土——頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著?；蠲撁摰卣故境隽似D辛的生活給閏土帶來的身體和心里的巨大變化。

二、要求學(xué)生在生活中積累、在學(xué)習(xí)中運用

小學(xué)生作文難已是一個不爭的現(xiàn)實，但究竟難在哪里呢？實際上就在于本身的無話可說、無內(nèi)容可寫，而現(xiàn)在脫離實際的命題作文又過多，從而導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文；很多教師又不愿深層次地去反思這些客觀存在的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中往往是依綱據(jù)本地空洞說教，最大限度也不過是多找?guī)灼獌?nèi)容相似的范文讀給學(xué)生聽而已，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在仿寫的現(xiàn)象，使得作文教學(xué)遠離了學(xué)生的生活。作為一個有責任心的語文教師，我認為教材的內(nèi)容固然不能去改變，但是作為教師還是可以選擇性地去完成，可讓學(xué)生少寫一些不切實際的命題作文，多寫一些身邊實實在在的人和事物，讓他們走進大自然、融入大山，讓他們到生活中去尋找寫作的源泉，體驗生活的樂趣，激發(fā)寫作的欲望。

當然，僅僅是觀察還不行，還要要求學(xué)生會記錄，記錄生活中的點滴，并形成日記，將生活中的樂趣通過記錄表達出來，可以是觀察事物的，也可以是氣候的，還可以摘錄文章中的優(yōu)美詞句進行反思?？傊?，什么都可以寫，并且長期堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。老師要對寫得好的片段或詞句適時進行點評肯定，要讓學(xué)生樹立堅持記錄的信心。

三、鼓勵學(xué)生在想象中發(fā)展，在創(chuàng)新中進步

在提倡學(xué)生寫身邊實實在在的人和事的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫想象作文，讓他們展開想象的翅膀去構(gòu)思未來的社會，大膽寫自己想說的話，做好我手寫我心。例如，反映家鄉(xiāng)變化、時代的進步等題材，既是在現(xiàn)實生活上的發(fā)掘，又是大膽構(gòu)思人類社會日新月夜的發(fā)展速度。教師可收集改革開放以來人民生活水平變化的一些圖片，通過對照，讓學(xué)生感受祖國日新月異的變化，讓他們大膽想象幾十年后我們的生活環(huán)境會是什么樣子。同時，拋出一些課本上接觸過的話題，如二十年后的家鄉(xiāng)、未來的公路、未來的學(xué)?！寣W(xué)生在已有的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮，想他人未想到的，寫他人未寫到的，大膽地借鑒發(fā)揮。我以前指導(dǎo)學(xué)生參加省市中小學(xué)生作文大賽，五年級學(xué)生劉聰所寫的作文《家鄉(xiāng)變了》就是在認真描寫學(xué)校由破破爛爛變?yōu)榛▓@式校園的基礎(chǔ)上，用學(xué)校的變化來突出家鄉(xiāng)的巨大變化，在結(jié)尾處還構(gòu)思了學(xué)校未來的樣子。文章寫得很實在，沒有任何雕飾之語，被評為全市作文大賽一等獎。

歸根到底，只有抓住生活、體驗生活，才能做到作文課堂變得樸實，學(xué)生才會有內(nèi)容可寫。也只有這樣，才能讓學(xué)生從枯燥無味的作文中解脫出來，從而提高他們的寫作能力。