呂貽曉+劉洪昌

在網(wǎng)絡快速閱卷中，鼠標一響，屏幕一亮，高考作文分數(shù)就打出來了。閱卷者的目光隨鼠標的上下滾動而移動，所以，首段和尾段、各段的開頭句、結尾句更容易躍入閱卷者的眼球，也無疑是閱卷老師印象較深刻的部分，更是打分的主要依據(jù)?？忌貏e注意這些部分的表達。

作文的開頭、結尾該如何巧妙打造呢？總的來說，開頭要打一場閃電戰(zhàn)，結尾要“三劍合并”。

閃電震撼拔頭籌

什么是閃電戰(zhàn)呢？現(xiàn)在一般指充分利用戰(zhàn)機、導彈、激光等先進武器的快捷優(yōu)勢，像閃電一樣快速出擊，使敵人在突如其來的強大進攻之下，作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓、軍隊崩潰。閃電戰(zhàn)有三個核心要素：集中優(yōu)勢，出奇制勝，閃電速度。

閃電戰(zhàn)運用到作文的“鳳頭”中，有四種具體的做法。

一、穿詩引詞繡“鳳頭”

技法講解

考生在開頭可適當引用（化用）詩文佳句、名人名言、歌曲、諺語、歷史故事來解釋題目，提出論點。文采飛揚的開頭，能彰顯考生深厚的文學功底，而且富有表現(xiàn)力的句子爆發(fā)出的強大視覺沖擊力會讓閱卷者震撼、沉醉。

典型示范

《莊子·齊物論》里風吹萬竅，聲音各異，有的像嗚咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動聽的沉吟，“吹萬不同”，可風一停，就沒了聲音，變得死氣沉沉。這自由的風來得真好，一如自由地說話，別人無話可說處，你依然有話要說，也許是個性的彰顯，也許是人來瘋，也許是不相信皇帝真穿了新裝的質疑，又或者是創(chuàng)新意識的靈光一現(xiàn)。有多少張牙舞爪的另類，也就有多少“老魚跳波瘦蛟舞”的詩意，斷不可少了這份自由。

—— 2016年江蘇高考滿分作文《于無聲處聽驚雷》首段

欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黃的麥穗，看累累的碩果，看白了青山的雪，眼知窗外美。

欲知路遠，就出發(fā)吧，走悠長的夕照小巷，走古樸的木橋，腳知漫道長。

欲知文學，來人間吧，看愛恨貪嗔，看嬉笑怒罵，看王公貴胄，看布衣黔首，心知世界大。

—— 2016年新課標全國卷Ⅱ高考滿分作文《花氣襲人知晝暖》開頭三段

誤區(qū)提醒

考生不可為了繡好“鳳頭”，為修辭而修辭，生搬硬套一些優(yōu)美語句在作文開頭，這樣只會適得其反。

1.灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；盈盈月光，我掬一抔最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；漫漫人生，我要賞識教育。

2.合作是指南針，給你指點方向；合作是風帆，助你一路向前；合作是路線圖，幫你圓夢成功。

以上兩個開頭是我在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤案例，兩者都屬生造排比句、比喻句。這種開頭貌似文采飛揚，富含哲理，實則矯揉造作，不合邏輯，前后風馬牛不相及，可謂畫虎不成反類犬。這種開關不僅沒有給作文加分，反而影響了作文的得分，因為其顯示了考生混亂的思維，考生要引以為戒。

二、一針見血快出擊

技法講解

開頭用簡潔凝練的語言將獨特的觀點直接闡述出來。句式整散皆可，或對仗工整，或長短句錯落有致，能讓閱卷者讀之或鏗鏘有力，或自然婉轉；思之一針見血，入木三分。

典型示范

我們生活在一個沒有精神拷問的時代里，人們麻木地歡笑著和痛苦著。那些所謂的大眾用苛刻的眼光對優(yōu)秀的人求全責備，卻大肆贊美失敗之人的一丁點兒進步，即使他的進步離優(yōu)秀仍然很遙遠很遙遠。

真是可笑的雙重標準！

——2016年新課標全國卷Ⅰ高考滿分作文《雙重標準》開頭兩段

“足不強則跡不遠，鋒不铦則割不深。”王充于《論衡·超奇篇》中如是說。人生路上，準備必不可少，不怕無時可用，只怕用時卻無。備好行囊，我們才能在人生這條路上走得安穩(wěn)。

行囊雖重，我們也必須背好它，只為自己能在不遠的將來談笑風生，靜看百態(tài)。

——2016年山東高考滿分作文《備好行囊，做好準備》開頭兩段

誤區(qū)提醒

這種簡潔凝練的開頭，并非沒有文采，并非語言通俗、直白?？忌\用這種技法時，觀點的提出有三忌：拖泥帶水不干脆，過于委婉含蓄，四處拐彎抹角。這些不當?shù)淖龇?，會讓閱卷老師心急火燎，不知所云?/p>

三、 權衡比較亮觀點

技法講解

任務驅動型作文的材料（漫畫）常常直接提供或間接暗含兩三種做法、觀點，讓考生來比較優(yōu)劣、正誤，繼而做出正確的價值判斷?？忌鷺嬎歼@種作文的開頭時，要有全局觀念，在比較表面現(xiàn)象、分析前因后果、權衡利弊大小、辯證探究寓意的基礎上，快速亮明觀點。

典型示范

每個人都有衡量自己的標準。即使在社會的統(tǒng)一標準下，自己的標準也是衡量成功與否的準則！就如同漫畫中的兩個孩子因不同的成績、不同的標準得到了不同的對待。這看似不公平，但事實卻對每個人都很公平。這種公平是建立在能力的基礎上的，是為你量身定制的標準，是對你最好的要求。

——2016年新課標全國卷Ⅰ高考優(yōu)秀作文《標準因人而異》首段

有人常常拿著滿分的試卷回家，家長的親吻源源不斷；有人常常拿回不及格的試卷，得到的只是家長的巴掌。然而，當經(jīng)常拿滿分的孩子拿著差兩分就滿分的試卷回家時，結果卻跟別人拿回不及格的試卷的結果一樣。我心里不禁生出一個疑問：標準，你真的如此重要嗎？

我想說：“不！”

——2016年新課標全國卷Ⅰ高考滿分作文《標準，你為何如此重要？》開頭兩段

誤區(qū)提醒

俗話說，傷其十指，不如斷其一指。在開頭的操作中，考生一定要有所取舍，即明確亮出支持的觀點和反對的觀點，盡量不要持中庸態(tài)度——對兩三種做法都支持。支持多種觀點的做法會讓閱卷老師不明白你到底要表達什么，繼而會認為你立意不清，中心不明。反過來說，如果在開頭亮出太多觀點，作文會顯得無重點，也勢必會大大增加寫作的難度。

四、 別具匠心設懸念

技法講解

如果想要打造別樣的、新穎的、簡單的、相對自由的開頭，有什么技巧嗎？不妨巧設懸念吧。這種技法適用于多種文體，無論是議論文，還是記敘文，都可巧妙化用。

這種技法操作時的技巧是“問而不答”，即適時、適當?shù)靥岢鲆粋€和材料要點、主題內涵、事件情節(jié)發(fā)展緊密相關的問題，但不要急著告訴讀者答案，這樣可以激發(fā)讀者往下閱讀的興趣和求知、探究的欲望。

典型示范

網(wǎng)絡現(xiàn)已遍及全球，虛擬世界一點點進入我們的生活。我們曾以為這些被我們人類所創(chuàng)造的機器只是一個服務于我們的無智的編程，但當谷歌阿爾法狗輕松打敗棋王，當人類引以為傲的創(chuàng)新領域被人工智能輕易戰(zhàn)勝時，我們不能不正視AI、VR將在未來扮演的角色，當虛擬與現(xiàn)實的界限越來越模糊，甚至虛擬比真實更真時，我們是否還需要費力區(qū)別這兩者？

——2016年浙江高考滿分作文《與虛擬保持一定的距離》首段

“老腔”，在幾年前還是個名不見經(jīng)傳的小曲目，然而，這樣一個小眾甚至是默默無聞的曲目，卻讓陳忠實先生情難自禁，沉醉其中，我不禁好奇，“老腔”究竟何以令人震撼？

——2016年北京高考滿分作文《“老腔”何以令人震撼》首段

誤區(qū)提醒

從出現(xiàn)的位置來看，設置懸念的語句適宜安排在第一段，而不適合安排在第二段。如果安排在第二段，就顯得入題太慢。從提問的內容來看，設置懸念的語句要和記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果）或議論文的標題、主旨等有關，不可泛泛而問，無關中心。

三劍合并來封喉

就近年的高考作文命題趨勢及閱卷情況而言，高考作文的結尾不宜再采用“向外延伸，拔高主題”的高大升華模式，而應該堅持“向內收心，強化初心”的合并守正方針。結尾向內聚攏時，主要有三把劍：回扣材料，解釋題目，闡述主題?？忌刹捎秒p劍合并的方式——從上述三劍中恰當組合兩劍，但有所側重，如側重解釋題目的同時，再次闡述主題。文學造詣較高的考生還可嘗試三劍合一：既回扣材料，又解釋題目，還闡述文章主題。

一、 回扣材料

技法講解

回扣材料的目的是告訴閱卷老師，本文自始至終都在圍繞材料內容及其內涵而寫作，觀點符合題意，有理有據(jù)，可行可信?；乜鄄牧系姆椒ㄊ牵崛∩贁?shù)和主旨有關的關鍵詞，或者抓住原材料中個別重要的句子來轉化，并順水推舟，適當引申闡述。

典型示范

毋庸置疑，評價他人的生活已經(jīng)成為當下很多人的習慣和社會風氣，我們很難迅速扭轉這種習慣和風氣。要擺脫他人的看法、擺脫社會潮流的桎梏仍有很長一段路要走，我們能做的就是從反觀自我出發(fā)，客觀公正地評價自己。

——2016年上海高考優(yōu)秀作文《從“看他人”到“看自己”》尾段

誤區(qū)提醒

從內容上講，回扣材料時，三言兩語即可，不可完全照搬材料或大段引用材料。從主旨上講，回扣材料時，可以對材料進行合理的推測，不可對材料動刀美容，即改寫材料，無端改變材料原意。

二、 解釋題目

技法講解

題目對作文得分有著至關重要的影響，但從閱卷情況來看，有近半數(shù)考生的題目命制得不恰當，或是相對含蓄委婉，或是根本沒有概括出全文觀點，直至看完全文，閱卷老師尚不能肯定題目的要義。

總之，無論你的題目命制恰當與否，建議大家在結尾處把題目含義再解釋一下，可聯(lián)系主旨或現(xiàn)實指出其深刻內涵。這樣不僅能形成首尾照應的結構，而且能讓閱卷老師徹底明白你的初心——題目的正確含義。

典型示范

曾有詩云：“花氣襲人知晝暖?！碧岣哒Z文素養(yǎng)又何嘗不是如此呢？唯有立足于生活實踐的沃土，語文之花才能盛放。

—— 2016年新課標全國卷Ⅱ高考滿分作文《花氣襲人知晝暖》尾段

誤區(qū)提醒

結尾點題時，應側重聯(lián)系現(xiàn)實談意義、影響等，不可為了形成首尾呼應的結構，在尾段運用不同的語句來重復表達首段的觀點，這樣會使文章顯得啰唆冗余。

三、闡述主題

技法講解

在數(shù)以萬計的考生作文中，考生提出觀點的段落可能在作文的任意段落，再加上有些學生并不知道如何正確提煉中心論點，以致老師在快速閱卷時，找不到中心論點的情況常有發(fā)生。退一步說，即便你在文中明確提出了論點，結尾再九九歸一地強調一下也很有必要，因為這樣可以起到明確主旨或突出中心的作用。

具體方法有：考生在結尾處不妨用兩三個句子再次把論點概述一番，可從現(xiàn)象與本質、質變與量變、過程與結果、物質與精神等角度來理性辯證闡述。

典型示范

在追逐更加多樣化的未來的時候，我們也需要停下來，看看來時的路。即使登上頂峰，一個沒有自己獨有回憶的人，也不是一個完整的人；即使社會快速發(fā)展，一個沒有自己獨特文化的國家，也不是一個值得尊敬的國家。希望在不久的將來，我們領略到和“老腔”類似的民間藝術時，不會再如此“膚淺”地被震撼。

—— 2016年北京高考滿分作文《“老腔”何以令人震撼》尾段

誤區(qū)提醒

闡述主題的最高境界是，提出解決問題的具體的、合理的方案；闡述主題的最低級錯誤是，吼叫大而無當?shù)目谔枺f教空洞乏味的大道理，灌輸口味輕重不同的雞湯。