祁順成

1.幫助整理概念不清的題集。內(nèi)容主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)。如在“倍數(shù)和因數(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就得面對(duì)“奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)”等許多復(fù)雜的概念，如果理解稍有偏差，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)用不當(dāng)，判斷不清。摘錄其中典型的錯(cuò)例，如“一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)，就是偶數(shù)，同樣它不是素?cái)?shù)，就是合數(shù)”等判斷題，讓學(xué)生理解、感悟知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，明白這是兩組概念的判斷，從而促進(jìn)理解，強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)變得扎實(shí)有效。

2.幫助整理題型不清的題集。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多類的數(shù)學(xué)題型，每一類都有自己的個(gè)性，如果學(xué)生未能真正地領(lǐng)悟和掌握這一類問題的解題思路或技巧，或只盯住單一的方法與策略，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)用不當(dāng)、思考乏力的現(xiàn)象出現(xiàn)。如摘錄“把3千克的蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每一個(gè)人分得蘋果的（ ），每一個(gè)分得蘋果（ ）千克”等問題，通過學(xué)習(xí)辨析，使學(xué)生知道處理問題的方式不能依賴單一的模型，更不能依賴固定的套路，要學(xué)會(huì)思考，仔細(xì)辨析，從而把握一類問題的本質(zhì)，并在真正理解、把握不同題型的解題思路的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，達(dá)到“舉一隅而反三隅”的學(xué)習(xí)目的，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（江蘇省寶應(yīng)縣水泗小學(xué)）