張瓊英

生物學(xué)科是自然科學(xué)中滲透最廣、作用最大、涉及面最寬的科學(xué)，是與人類生活、生存關(guān)系最為密切的一門學(xué)問，作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的生物，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重生物教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，更加注重生物的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，如何在生物教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、鉆研教材，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

德育以知識(shí)為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想絕望，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我在準(zhǔn)備生物教材和進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合的，在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。如：我在準(zhǔn)備第一堂教學(xué)內(nèi)容“致學(xué)生——走進(jìn)生命科學(xué)”的時(shí)候，大量的查閱并運(yùn)用了以前積累的一些有關(guān)生物科學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等多方面的例子，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、生活等各方面，還列舉了我國(guó)關(guān)于生物方面的燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代生物科學(xué)家熱愛祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明導(dǎo)事跡，解放后我國(guó)在這領(lǐng)域所取得的科技成就等，并且把這些資料串連起來制作成比較有趣吸引學(xué)生的課件。在上課時(shí)可以提出一些問題，組織學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論，互相交流、補(bǔ)充，怎樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在這一過程中不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。因此，作為教師，應(yīng)多鉆研教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新，找到教材中德育的較好切入點(diǎn)，同時(shí)，平時(shí)也應(yīng)該注意多從雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時(shí)用。

2、針對(duì)初中學(xué)生得情感特點(diǎn)，講究德育滲透的方法

教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，執(zhí)定出不同的實(shí)適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。如：在學(xué)到“生物生存的家園——生物圈”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，一開始，我在一個(gè)班上的時(shí)候按照課本上的內(nèi)容跟他們上了一課，在上課的過程中，不斷的跟他們灌輸“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，貢獻(xiàn)出自己的一份力量帶動(dòng)我們身邊的人一起來共同愛護(hù)我們可愛的家園”，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進(jìn)行了教學(xué)反思，后來我針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的興趣愛好和他們的認(rèn)知特點(diǎn)，跟他們準(zhǔn)備了《快樂的大腳》這一影像資料。在另一個(gè)班我采取了不同的教學(xué)手段：我先給他們播放了這一次料，然后用了較短的時(shí)間把教材內(nèi)容梳理了一下，大部分時(shí)間留給了他們自由討論，讓他們?cè)谟懻摻涣髦凶晕腋惺?，自我體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：另一個(gè)班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，一個(gè)個(gè)都發(fā)表了自己保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類共同家園的決心。在這一教學(xué)過程中，通過學(xué)生對(duì)這一資料片的觀看，很自然地滲透了德育。由此可以看出，我們不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得把每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印?，我們要針?duì)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，講究課堂教學(xué)手段的多變應(yīng)用以及課堂教學(xué)方法的多變實(shí)施，注意創(chuàng)造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然的接受德育教育。

3、走出課堂，加強(qiáng)德育滲透

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，因此也是向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。你應(yīng)該在日?；顒?dòng)中充分挖掘德育素材，加強(qiáng)隨機(jī)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思想升華。也有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)在潛移默化中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價(jià)值觀，世界觀。

而對(duì)于我們初中生物教學(xué)來說，進(jìn)行德育教學(xué)，除了可以在課堂上進(jìn)行以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生分組、合作進(jìn)行外出實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切的實(shí)施德育，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育滲透在于自然的與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切記牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮生物教學(xué)中的德育功能。