欒靜

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，中職教育體系不斷健全。為了適應新時代的教育工作要求，進行中職美術教育策略的優(yōu)化是必要的，這是完善中職教育的重要舉措。美術教育是藝術教育的一種模式，通過美術教育的開展，可以陶冶人的情操，有利于提升人對現(xiàn)實世界的美感，美術教育是開啟人發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的大門，美術教育的本質在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術教育的根本生命力，為了滿足現(xiàn)階段中職美術教育的要求，進行教學模式的優(yōu)化是必要的，從而實現(xiàn)中職美術學生創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)其綜合素質的增強。

中職教學美術課程創(chuàng)新能力綜合素質創(chuàng)新是學生思維發(fā)展的源泉，是增強學生綜合素質的重要能力基礎。為了適應現(xiàn)代化教育的要求，必須增強學生的創(chuàng)新能力。中職美術教育是我國美術教育體系中的重要組成部分，通過對中職美術教學策略的優(yōu)化，可以促進中職美術教育的健康、可持續(xù)發(fā)展，從而擔負起啟發(fā)學生創(chuàng)新能力的責任，實現(xiàn)學生理論知識與實踐技能的結合，從而有效提升中職美術學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其綜合能力的增強，適應社會對復合型人才的需要。

一、中職美術教學過程中的常見問題

中職教育的出發(fā)點是培養(yǎng)專業(yè)性人才，相比于多樣化的課程教學，中職教學以專業(yè)知識教學為出發(fā)點，這側重于學生的專業(yè)知識實踐教學，一定程度上忽略了學生精神文化面貌的培養(yǎng)，有些中職學校的美術課程比較少，將這一類的藝術課程看作是可有可無的存在，有的中職院校甚至完全拋棄了課外藝術課程，這種教學模式比較單一，過于追求學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略學生藝術文化素質的培養(yǎng)，長期以往，并不利于復合型社會人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育以培養(yǎng)多技能人才為出發(fā)點，中職院校也應該與時俱進，培養(yǎng)全面性人才，不僅具備扎實的專業(yè)技能，也具有良好的藝術素質，中職院校的發(fā)展不應該局限于專業(yè)技能部分，而應該拓展學生的藝術知識視野，給予學生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的眼睛，從而實現(xiàn)中職院校美術課程功能的優(yōu)化，實現(xiàn)對美術資源的有效利用，實現(xiàn)中職院校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、中職美術教學中學生創(chuàng)新能力增強的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，素質改革不斷推進，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)難以滿足時代的發(fā)展要求，為了滿足社會對于復合型人才的需要，中職院校需要進行新型教學模式的應用，從而適應社會對于現(xiàn)代化人才的需求。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的根本推動力，藝術教育的生命力也是創(chuàng)新。美術教育是藝術教育體系的重要組成部分，其是提升學生創(chuàng)新能力及藝術素質的重要途徑。為了適應當下中職美術教學要求，教師需要重視美術課程教學的重要性，通過對美術課程教學策略的優(yōu)化，實現(xiàn)其與專業(yè)課程教學策略的結合，共同激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升其文學藝術涵養(yǎng)，增強其文學藝術素質。

區(qū)別于普通大學的教育模式，中職教育側重于專業(yè)知識的教學，其需要在短時間內(nèi)進行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，相比于普通大學，中職院校的文化教育體系比較薄弱，這一定程度上不利于學生藝術思維及文化素質的培養(yǎng)。美術課程是中職教學的重要組成部分，其與中職教育專業(yè)知識教學體系相輔相成，體現(xiàn)了國家素質教育的要求。

為了滿足美術課程教育的現(xiàn)代化工作要求，為了順應國家素質教育的需要，中職美術教學需要進一步提升教學水平，實現(xiàn)教學重點的平衡，實現(xiàn)美術課堂教學體系的健全，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識為實際教學目標，以和諧的師生關系為教學樞紐，全面增強學生的創(chuàng)新素質。在這個過程中，要實現(xiàn)美術課堂教學模塊及美術課外教學模塊的結合，實現(xiàn)學生美術理論能力及其實踐能力的結合，從而有效提升學生的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化教學策略，有效提高中職美術學生的創(chuàng)新能力

不同的學校有著不同的教學特征，它受到教學側重點、學生知識基礎、發(fā)展歷史等的影響。為了增強學生的創(chuàng)新素質，中職院校需要實現(xiàn)自身發(fā)展特點的綜合性分析，汲取其他學校教學方式的優(yōu)點，實現(xiàn)教學模塊的本土化，要因地制宜采取相應的教學策略，實現(xiàn)自身教學水平的提升，從而實現(xiàn)中職美術教學實力的提升，保證學生創(chuàng)新素質的增強。

（一）優(yōu)化情景教學模式

在中職院校的教學過程中，通過對美術課程體系的健全，可以提升學生的藝術涵養(yǎng)能力，有利于學生深入學習美術課程知識內(nèi)涵，升華自己對于生活的感性認識，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有利于學生享受生活樂趣，提升學生繼續(xù)學習的積極性。為了滿足現(xiàn)階段中職院校的教學要求，教師必須保證中職美術教學模式的多樣性，根據(jù)實際教學狀況，實現(xiàn)情境教學模式的優(yōu)化，實現(xiàn)師生關系的協(xié)調(diào)性，按照實際教學狀況，進行教學方式及教學內(nèi)容的調(diào)整，進行不同種教學手段的協(xié)調(diào)，以增強學生的藝術修養(yǎng)素質為出發(fā)點，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生走出課堂，多多進行藝術實踐，實現(xiàn)學生獨立創(chuàng)作意識的提升。

（二）實現(xiàn)美術教學引導方式的循序漸進

在美術教學過程中，教師是一切活動的引導者，教師的教學理念、教學模式與教學效果密切相關。相比于專業(yè)知識性教學，美術教學是一門自主性較強的學科，為了有效提升美術教學的效率，必須進行靈活性教學模式的應用。這首先需要進行教學目的的優(yōu)化，以增強學生的創(chuàng)新素質為教學重點。在實踐教學中，教師需要實現(xiàn)課堂提問及小組探究模式的結合，多多鼓勵學生說出自己的看法，教師要及時肯定學生的創(chuàng)新性觀點，多多鼓勵學生進行美術知識的實踐。教師需要實現(xiàn)個性化教學與大眾化教學的結合，實現(xiàn)教學模式上的因材施教，進行教學模式及教學內(nèi)容的有效劃分，實現(xiàn)學生創(chuàng)作意愿的增強，鼓勵學生充分發(fā)揮其自身所長，教師要鼓勵學生實現(xiàn)學習方式的大膽創(chuàng)新，讓每一位學生去追逐美、創(chuàng)造美。

（三）健全中職美術教學成績計算制度

相比于其他課程的評分模式，美術課堂的分數(shù)計算機制需要更具靈活性、多樣性，為了有效提升中職美術課程的教學效益，教師需要進行美術課堂計分模式的優(yōu)化，增強中職美術教學成績計算制度的實際意義。美術課程的分數(shù)計算模式可以以季度為單位，進行傳統(tǒng)的以學期為單位的計算制度的革新，在學生成績的評定過程中，需要以學生單位學習時間內(nèi)的美術作品為出發(fā)點，為了有效提升學生的創(chuàng)新能力，教師需要增加色彩協(xié)調(diào)、素材主題選擇等因素的分數(shù)比率，通過這些教學方式的開展，激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性，增強學生的創(chuàng)新實踐能力，這需要引起每個教師的重視，建立健全中職美術教學成績計算制度。

隨著時代的不斷進步，美術教學體系也應該與時俱進，需要注重美術教學中學生審美意識的培養(yǎng)，這需要結合學生的實際學習狀況及校方資源進行分析。在實踐教學中，校方及教師必須根據(jù)實際教學情況，進行教學方式的轉變，保證教學思路的完善，實現(xiàn)中職院校美術課程體系的不斷改革，進行新型美術教學成績計算制度的革新，從而做好學生成績模塊的綜合性評價，實現(xiàn)實踐教學及教學反思的結合，有效提升學生的綜合學習能力。

四、結語

在中職院校的美術教學實踐中，為了有效增強學生的綜合素質，必須激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，鼓勵其自我發(fā)展，讓學生明確到自身的學習主人翁地位，多多鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，使其成為促進社會發(fā)展的復合型人才。

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