胡淑珍

摘要：社會飛速發(fā)展，一下子進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新，給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如架設(shè)在學(xué)生和教材之間的一座橋梁，具有舉足輕重的作用。 多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z音、圖像等有機的結(jié)合，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的完美盛宴，避免學(xué)生長期以來受教師單純的口頭講授的枯燥、乏味，給學(xué)生營造一種全新的課堂模式，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺。將多媒體技術(shù)運用到初中語文教學(xué)當(dāng)中是時代發(fā)展的必然，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。在語文教學(xué)當(dāng)中只有充分運用對媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能順應(yīng)信息時代的到來.

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息時代；適應(yīng)

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。具體表現(xiàn)如下：

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。無論做什么都離不開興趣，沒有興趣將一事無成，學(xué)習(xí)亦是如此。從事過教育工作的人都知道，我們的教學(xué)由于長期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，對學(xué)生講得多，真正讓學(xué)生動手、動腦練的很少，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于教學(xué)。很多學(xué)生沒有辦法只有“逆來順受”，接受教師的灌輸。試想一下，學(xué)生在沒有興趣的情況下被動接受知識，學(xué)習(xí)效率又怎會提高呢？多媒體技術(shù)推廣后，教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生終于看到了曙光。語文教學(xué)是最應(yīng)該運用多媒體技術(shù)的學(xué)科之一，因為，語文有著得天獨厚的優(yōu)勢。配樂朗誦、投影背景資料、課件教學(xué)、影音錄像等，這些都是語文教學(xué)中不可或缺的。教師通過聲像結(jié)合、動靜結(jié)合、情景導(dǎo)入等教學(xué)手段都可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）多媒體能夠幫助教師更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育

語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語文是審美教育的主要學(xué)科，多媒體技術(shù)融合了聲、像、文三者的有機結(jié)合，使靜態(tài)的審美對象成為動態(tài)的影像，加快了審美的傳遞速度，加大了審美的信息含量，給學(xué)生營造了一個嶄新的審美空間。同時，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在初中語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以把教學(xué)中比較抽象的文字信息轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的形象的圖像和感性的音樂，更有利于促進(jìn)學(xué)生對文章思想感情的把握。

（三）在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以增加教學(xué)的信息傳遞量

多媒體技術(shù)可以將零散的知識點匯總起來建立一個全新的知識系統(tǒng)，使課堂教學(xué)中信息傳遞量大幅增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，認(rèn)知水平各異，而在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己已有的知識網(wǎng)絡(luò)獲取不同的知識。這樣，運用多媒體技術(shù)，滿足了不同的人群。

（四）多媒體可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟語言的特點

當(dāng)前，入選初中語文課本的文章大多是名家名篇，在語言方面，各有特色。有的語言輕松、明快，有的語言生動、活潑，有的語言樸實、感人，有的語言凝練、含蓄有的語言詼諧、幽默，有的語言富含哲理。如果單純憑借教師的一張嘴很難把它們都表達(dá)到位，但多媒體技術(shù)的運用就很容易解決了這一難題。

我們只要做到如下幾點：

（一）注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

（三）對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

因此語文教學(xué)中，只有充分吸收信息時代給我們廣闊的知識體系，揚長避短.才能長久發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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