張亞林

隨著新課改的深入推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)在指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)與方法等方面發(fā)生了深刻變化。按照新課改要求，高中化學(xué)教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、知識掌握情況和身心特點(diǎn)等方面出發(fā)，深入領(lǐng)會新課改精神，認(rèn)真研讀化學(xué)教材，是新課改下對每位化學(xué)教師的基本要求。就新課改背景下高中化學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期為大家提供相關(guān)借鑒。

新課改高中化學(xué)教學(xué)策略新課改在高中化學(xué)教學(xué)中的推行，為提高教學(xué)質(zhì)量與效率提供了可能，同時也對化學(xué)教師提出了全新的挑戰(zhàn)。新課改后，高中化學(xué)教材在難度上雖然有所降低，但是內(nèi)容的廣度卻大大延展，更加貼近日常生活，知識面相對綜合化。這些新的變化對高中化學(xué)教師的教學(xué)策略提出了全新的要求，需要授課教師持續(xù)補(bǔ)充更新自身知識，積極探索新的教學(xué)手段與策略，如此方可深入領(lǐng)會新課改精髓與指導(dǎo)思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

一、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想

新課改下，高中化學(xué)教材包括選修與必修兩部分，教材內(nèi)容新穎充實(shí)，在知識結(jié)構(gòu)的安排上也更為合理，教材的編排設(shè)計(jì)上也更為開放，充分考慮了高中生的認(rèn)知水平和接受能力，有利于激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

從教材內(nèi)容上來看，教材內(nèi)增加了很多前沿性的拓展知識，如合成氨與新型非金屬材料等，對于這些知識點(diǎn)授課教師也不一定非常了解。這就要求化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會新課改精神與意圖，不斷學(xué)習(xí)充電，更新自身知識體系，拓寬知識面，如此才能在化學(xué)課堂上游刃有余的向?qū)W生講解相關(guān)知識點(diǎn)。

從教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來看，其充分利用了心理學(xué)相關(guān)原理，對舊版教材做出了適當(dāng)調(diào)整。例如，新版教材將弱電解質(zhì)部分知識的學(xué)習(xí)調(diào)整到了氨水與氯水部分知識的前面，這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更有助與學(xué)生正確理解次氯酸分子、氫離子等方面的知識點(diǎn)。

從教學(xué)目標(biāo)上來看，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實(shí)踐能力與自主探究能力的培養(yǎng)，因此在新版教材中增加了大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且僅僅給出了實(shí)驗(yàn)步驟與方法，沒有給出相應(yīng)的結(jié)論，需要師生在課堂上一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)與報(bào)告。新版教材開放式的設(shè)計(jì)編排方法，正是以新課改精神為指導(dǎo)思想的。在新課改精神指導(dǎo)下，新編寫教材更能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析與自主探究能力。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會新課改的這一精神，不能直接告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否則就偏離了新課改的精神與宗旨。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）深入領(lǐng)會新課改精神，潛心研究新版教材

新課改明確指出，應(yīng)當(dāng)通過化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)與思維方式，通過化學(xué)學(xué)習(xí)令學(xué)生深刻意識到化學(xué)的重要性，并且增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。自新課改實(shí)施以來，高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了顯著的變化，教學(xué)目標(biāo)不斷明晰。新課改下高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個方面：首先，依托課堂教學(xué)提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；其次，通過課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生的化學(xué)科研能力與水平；再次，不斷加強(qiáng)化學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系；最后，構(gòu)建起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程與教學(xué)評價(jià)體系。

（二）抓好初高中銜接，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

高一新生普遍來自不同的學(xué)校和班級，化學(xué)基礎(chǔ)也各不相同，因此化學(xué)教師有必要對所教學(xué)生的化學(xué)知識掌握情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，從而做到課堂教學(xué)的心中有數(shù)。同時，高一新生在化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式上也存在種種問題，所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識學(xué)生的這些特點(diǎn)，并通過放緩教學(xué)進(jìn)度等方式循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相較于初中化學(xué)教學(xué)而言，高中化學(xué)在教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)等方面存在巨大差異，高中化學(xué)知識點(diǎn)更為抽象，并且教學(xué)難度大。筆者認(rèn)為，初高中化學(xué)教學(xué)的最大區(qū)別在于初中更加側(cè)重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而高中則更加側(cè)重于化學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)輕，師生間擁有更多課堂內(nèi)交流討論的時間，久而久之，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了“細(xì)吞慢咽”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是高中化學(xué)教學(xué)在深度、難度與信息量上較之初中化學(xué)均有著較大的提高，剛深入高一的學(xué)生普遍貪玩，難以快速適應(yīng)并進(jìn)入高中的緊張學(xué)習(xí)角色中，從而增加了高中化學(xué)的教學(xué)難度。此外，高中化學(xué)教學(xué)還具備教學(xué)時間緊、教學(xué)任務(wù)重等特征，因此高中化學(xué)教學(xué)中，授課教師要逐漸調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，做好初高中的化學(xué)教學(xué)銜接工作。

（三）靈活采用多樣化的教學(xué)形式

新課改要求授課教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出應(yīng)試教育與死記硬背的框架與牢籠，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、觀察分析與自主探究能力，而并非在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出大量的書呆子。所以，新版化學(xué)教材做出了降低知識難度、拓展知識面的調(diào)整，在此背景下高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與方法等也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，課堂教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取靈活化的教學(xué)策略開展教學(xué)。

新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)必須改變過往以教師為中心的教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，授課教師只需扮演高引導(dǎo)者與組織者的角色即可。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，高中化學(xué)教師可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特征等因素并進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的討論、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)等內(nèi)容。針對部分存在風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，并制定相應(yīng)的防護(hù)措施；針對不存在安全隱患的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生明白成功是在無數(shù)次失敗經(jīng)驗(yàn)的積累上獲得的，通過動手實(shí)踐，學(xué)生的記憶會明顯增強(qiáng)。在多元教學(xué)形勢下，既能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)造等精神，既豐富了高中化學(xué)課堂的教學(xué)形式，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（四）建立多樣化的教學(xué)評價(jià)體系

高中化學(xué)新課改可以說是整個教學(xué)過程的變革。教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸與變革，勢必要求高中化學(xué)教師采用多元化的教學(xué)方法，借力多種教學(xué)手段將化學(xué)知識更好地傳授給學(xué)生。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的革新使得高中化學(xué)課堂教學(xué)形式逐漸多樣化，相應(yīng)的配套教學(xué)評價(jià)方法也應(yīng)當(dāng)多樣化。在新課改背景下，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的考試成績作為評價(jià)高中化學(xué)教學(xué)效果的唯一指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)更加注重對教學(xué)過程的評價(jià)，尤其是對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是否充分、實(shí)驗(yàn)過程是否正確、參與積極性強(qiáng)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否正確等等。這種這注重過程評價(jià)方式能夠讓教學(xué)體系更加多樣化，并且促使評價(jià)結(jié)果的科學(xué)公平化。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中對新課改理念與精神的切實(shí)推行，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)理念的根本性轉(zhuǎn)變。所以，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷調(diào)整教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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