趙宇寶

數(shù)學是一門邏輯性、連貫性很強的學科，編者總能根據(jù)學生的年齡特點和學習的需要將數(shù)學知識分段編排在教材中，新知識一般都是建立在已學知識和方法的基礎(chǔ)上進行學習的，現(xiàn)在蘇教版教材將思考過程在例題中進行了呈現(xiàn)，更有利于學生對教材的預習.

一、講明預習作用，強化預習動機

俗話說，欲速則不達.為了達到預習的效果，首先，讓學生明白預習的好處，學生預習的積極性和主動性增強了，學習動機被激發(fā)了，對他們來說預習不是負擔，而是學習的最好通道.

二、帶著學生看書，指導預習的方法

作為學生的引路人，必須帶著學生看書，指導看書的步驟，學會預習的方法.

（一）初讀課題，猜猜講述什么內(nèi)容

學貴有疑.讓學生根據(jù)課題猜猜所學內(nèi)容，引導提出問題，再帶著問題有目的地進行預習.如看到“圓的認識”，學生通常提出，怎么畫圓？圓有什么作用？圓與其他圖形有什么區(qū)別？正是有了這樣的一些問題，更容易讓學生靜下心來探索新知，驗證自己所提出的問題.

（二）研讀教材，理清教材講述內(nèi)容

認真研讀教材，理清教材講述了幾個方面的內(nèi)容，幫助學生迅速理清教材中知識編排的層次，有利于在討論時掌握知識，提高效率.

（三）細想算理，搞懂教材預設(shè)方法

蘇教版教材，每道例題都會預設(shè)方法，給學生提供一些問題解決的途徑，幫助他們進行思考.

（四）模仿例題，練一練中出真知

當初步預習后，一定要讓學生完成教材例題后面的“練一練”，通過模仿做練習的過程不僅能幫助學生進行解題方法的優(yōu)化，同時，也幫助學生建立正確的解題格式，通過解題的步驟，幫助學生形成有序的思維.

三、指導用導學案，檢驗預習效果

（一）精心編寫導學案，滲透數(shù)學思想

為了提高預習的效果，每次預習做到有布置就必須有檢查，結(jié)合學生實際，編寫了導學案，既讓學生有章可循，又有意地彌補數(shù)學教材中的空白，同時，滲透相應的數(shù)學思想.

如，“圓的認識”是這樣編排的.

預習方向標——“仙”人一步！

1.閱讀教材第85頁例1：

我總結(jié)：圓是由圍成的平面圖形.它不同于我們以前學習的其他平面圖形，它既沒有角也沒有.

2.閱讀教材第86頁例2：

我操作：

（二）指導使用導學案，提高預習效果

在學生預習過后，讓學生獨立完成導學案，遇到不會的或記憶不清的，再回過頭來看書完成，讓導學案引導學生學會學習，提高預習的效果.

四、指導小組合作，深化預習效果

為了提高學生的預習效果，我們將學生之間的討論也放在這一環(huán)節(jié)，既注意動靜結(jié)合，也指導學生遇到問題時，除了自己解決，也可以向其他同學請教，這樣不僅節(jié)省了時間，又可以加強學生間的互動，培養(yǎng)合作能力.

我們結(jié)合學生成績和性格特點，每6個人編為一組，明確組長、紀律組長.每次討論時，首先，由組長結(jié)合導學案說出自己的做法，然后，由學生提出問題，大家共同解答.有不清楚的問題，記錄下來，在班級大組討論時，再提出來集中解決.最后，組長還要做好上講臺匯報時的分工，讓每一名學生都有事可做，也讓匯報的學生自己去請教匯報的問題，提高學習的主動性.

事實證明，只有編制高質(zhì)量的導學案，使學生預習不會走過場，同時，引導學生討論有順序、有內(nèi)容、有主題，長此以往，學生的表達能力、合作能力、預習能力等都得到了發(fā)展.