王海燕

就小學(xué)數(shù)學(xué)來看，它與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)問題，實(shí)際上也是生活問題.同樣的，不少生活問題，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)問題.為此，筆者覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，要使得課堂變得充滿活力，就必須打通教學(xué)與生活的界限，要從單純的教與學(xué)向生活化轉(zhuǎn)變.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)背景

一般而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地是課堂.但是學(xué)生在實(shí)際的生活中，總是遇到這樣那樣需要數(shù)學(xué)知識來解答的問題，而受傳統(tǒng)課堂與生活不同步的影響，不少學(xué)生不能做到學(xué)以致用，不能真正把知識化解為能力.從現(xiàn)有教材來看，不少內(nèi)容也同樣與生活脫節(jié).追求數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，實(shí)際上就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，是從知識轉(zhuǎn)向能力的一種改變.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和作用

當(dāng)前，社會發(fā)展的快節(jié)奏，要求學(xué)生必須具備復(fù)合型的能力，而復(fù)合型能力的產(chǎn)生和形成應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身具備的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平作為基礎(chǔ).在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引入生活中的相關(guān)內(nèi)容，可以帶給學(xué)生一種溫暖，也能夠讓課堂氛圍從沉默轉(zhuǎn)向活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.并且有助于學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維來思考生活的問題，以生活的視角來解決數(shù)學(xué)的問題.

首先，生活化帶來的是學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提升.未來社會，拼的就是智慧，就是創(chuàng)新.從小幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將助力學(xué)生未來的發(fā)展.這也是我們教育的重要任務(wù)之一，不能局限在某個學(xué)段或者某一階段，要有謀劃全局的遠(yuǎn)見.就教師而言，不能“就著教材講教材”，要積極開發(fā)教學(xué)字眼，靈活使用教材，開發(fā)教學(xué)資源.比如，教學(xué)加減法時，就可以聯(lián)系學(xué)生平時去超市購物的經(jīng)歷，讓學(xué)生從生活中找到和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力.如果還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，用冰冷的數(shù)字進(jìn)行教學(xué)，必然不能引起學(xué)生對學(xué)科的親近之感.

其次，生活化帶來的是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐能力的提升.在生活中，到處都能夠看到數(shù)學(xué)的英姿.通過生活化，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐能力的提升.在平時的教學(xué)中，可以注意收集學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，在教學(xué)時拿出來和學(xué)生一起討論，不但可以使得課堂氣氛活躍，更能夠有助于學(xué)生留意生活、在生活中學(xué)習(xí)這一習(xí)慣的養(yǎng)成.常見的打折問題就是非常好的例子，通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生真真感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處可以學(xué)數(shù)學(xué)的意識.

最后，生活化將極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.將數(shù)學(xué)教學(xué)以生活化的形式呈現(xiàn)，帶來的是教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系的改善以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓他們更加愿意學(xué)習(xí)書寫，更加有探究的積極性.同時，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有生活的味道，學(xué)生解決問題的視角也會有所改變，這又會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，讓他們帶著充沛的情感解決問題.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的施力方向

教學(xué)內(nèi)容的生活化.這其實(shí)是對數(shù)學(xué)教師提出的一個新要求.尤其在課程整合開展得如火如荼的當(dāng)下，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際對所教內(nèi)容進(jìn)行整合，以生活化為指向，將數(shù)學(xué)知識中的理性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活問題，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)思維感性和理性的切換，并增強(qiáng)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的深入認(rèn)知，促使他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué).

教學(xué)過程的生活化.這其實(shí)是整個生活化的關(guān)鍵所在，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)是整個教育工作的重要內(nèi)容.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、選擇信息的能力，要幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生舊知識向新知識的轉(zhuǎn)變.同時，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，即幫助學(xué)生擁有好奇心.好奇心是探索世界的明燈.要在充分理解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)，將其積累作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，并進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作.比如，某商店舉行活動，有兩種優(yōu)惠方式，一種是滿300減去100，還有一種是整體打6.9折，現(xiàn)有一標(biāo)價為698的物品，以哪種優(yōu)惠方式更劃算.學(xué)生通過計(jì)算和對比，就能夠得出正確的答案，這樣的內(nèi)容實(shí)際上在生活中常常遇到.此外，教師還要注意教學(xué)方式生活化之后，學(xué)生的反應(yīng)情況.因?yàn)榻虒W(xué)和生活并不是完全契合的，還有很多不同，只有牢牢掌握學(xué)生的思想動向，才能更好地進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)節(jié)，并最終取得理想的效果.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可試性舉措

在課堂語言上下功夫.平時的教學(xué)中，要注意語言的表述，如果一直說抽象的概念，會給小學(xué)生帶來疑惑，不利于他們的學(xué)習(xí).因此，數(shù)學(xué)教師要盡量使用平時的生活語言，以學(xué)生能夠理解的方式表達(dá)自我，這樣才能讓他們對學(xué)習(xí)更充分地理解和感知.

豐富課堂教學(xué)的形式.如果課堂教學(xué)一成不變，都是教師講學(xué)生聽，必然是枯燥無味的.在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平，嘗試引進(jìn)不同的教學(xué)方式，比如，游戲，以此增加課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué).

實(shí)行多元評價，追求個性生成.教學(xué)評價對于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的重要動力.在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把評價方式作為改善教學(xué)的重要舉措.在與學(xué)生實(shí)際情況相契合的基礎(chǔ)上，關(guān)注生成，要有發(fā)展的眼光.評價時，要注意多種方式的結(jié)合，做到全面而客觀，兼顧態(tài)度和能力.

總而言之，生活化是教學(xué)的大趨勢，也是我們的追求方向.作為數(shù)學(xué)教師，我們要順應(yīng)形勢，盡己所能，幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的多彩天地.