曹津源

中學(xué)生經(jīng)常用“三點(diǎn)一線”形容校園生活的單調(diào)枯燥，并以它作為作文“無(wú)米為炊”的理由。其實(shí)，只要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園生活是“真實(shí)”與“美麗”的富礦，在“師生”之間、“生生”之間，蘊(yùn)藏著眾多“稀有金屬礦”。怎樣開(kāi)掘這一“富礦”，寫(xiě)出佳作呢？《艾香飄進(jìn)教室》為我們提供的方法是“五有”：

1.有真實(shí)的校園氣息。高考前學(xué)子的生活狀態(tài)怎樣？作者沒(méi)有刻意回避，而是用“加班加點(diǎn)”“辛苦疲勞”“壓力沉重”“神色凝重”“箭在弦上”等詞語(yǔ)渲染極度緊張的環(huán)境和氣氛；學(xué)子面對(duì)“端午訊息”只能“失望”，這便是當(dāng)今教育的縮影。有了這些描寫(xiě)，情境的展開(kāi)才接“地氣”，給人真實(shí)感。

2.有緊湊的故事情節(jié)。文章沒(méi)有直奔主題，而是以“師生同過(guò)端午節(jié)”為線索，有詳有略地?cái)?xiě)“學(xué)生失望—黑板畫(huà)粽——‘我心游離——毅然買(mǎi)粽——師生同樂(lè)——艾香不散——結(jié)出碩果”的動(dòng)人故事。記敘文的六要素全都具備，這就提升了作文的可讀性。

3.有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)是情節(jié)鏈條上閃光的珍珠，不可或缺。學(xué)子們?cè)诤诎迳袭?huà)的粽子“裊裊飄著熱氣”，多逼真！那艾葉呢，“像雙手一樣捧起”，多形象！配上的文字“熱鬧是他們的……”還是朱自清《荷塘月色》中的句子呢，多幽默！難怪“我”都“不忍批評(píng)”他們呢！讀著這樣的細(xì)節(jié)，我們會(huì)從心底涌出兩個(gè)字——“理解”。描寫(xiě)“我”“步入教室時(shí)”的細(xì)節(jié)也很精彩，“幾十只系上彩色絨線的手腕，齊刷刷伸給我看”“有個(gè)女同學(xué)跑上講臺(tái)，為我也系了一根美麗的絨線在腕上”，這是何等感人的場(chǎng)面！其情之真實(shí)、其樂(lè)之和美，躍然紙上。

4.有含蓄的言外之意。請(qǐng)注意“班里緊張壓抑的氣氛也悄悄有了改變”這一句話，它給我們的言外之意是：考前，學(xué)子們不能再“加壓”而應(yīng)該“減負(fù)”，讓腳步歇一歇，節(jié)奏慢一慢，心境松一松，給靈魂設(shè)個(gè)“彎道”，才是到達(dá)理想彼岸的良策。作文結(jié)尾的數(shù)字點(diǎn)到為止，其言外之意卻令讀者深長(zhǎng)思之。

5.有耐讀的新穎標(biāo)題。文題“艾香飄進(jìn)教室”既是寫(xiě)實(shí)，又是比喻：愛(ài)心、溫暖與感激培育的鮮花不正如艾香般沁人心脾嗎？