楊書瑤

今天下午，我在樓下的小花園里邊玩邊吃餅干，突然看見一群小螞蟻正在搬運我剛剛掉下來的餅干屑。我向來看不起這些黑黑的小東西，因此想趁機捉弄它們一番。（“黑黑”“小東西”“捉弄”等詞語既寫出了螞蟻體形小，顏色黑的外形特點，也寫出了小作者對它們的不屑，為下文的“捉弄螞蟻”埋下伏筆。）

我用餅干屑撒了一條“路”，引誘小螞蟻們來到一片松軟的土壤處，并且用樹枝在小螞蟻們必經(jīng)之路上挖了一個深坑，想讓這些小東西扛著餅干屑掉進(jìn)我親手制造的“陷阱”中。（這條“路”是用餅干屑鋪成的，不是真正的路，用上引號，既準(zhǔn)確，又形象?！坝H手”“陷阱”等詞寫出了“我”對自己制造的“麻煩”感到很得意）令我興奮的是，小螞蟻們果真上當(dāng)了。它們排著長隊很快就到了“陷阱”前，先停頓了一下，然后立刻繼續(xù)前行，毫無提防，不知危險就在眼前。（螞蟻“毫無提防”，更讓“我”“興奮”，接下來有好戲看了）“嘩——”它們一下子全掉進(jìn)了坑里。啊，太好玩啦！我心想：看你們怎么上來！（這一心理活動的描寫更把小作者當(dāng)時的得意表現(xiàn)得淋漓盡致）不可思議的是，正當(dāng)我洋洋得意之時，掉進(jìn)“陷阱”的小螞蟻們分成了兩隊，它們推的推，拉的拉，沒多久就都從“陷阱”里爬了上來。真沒想到，它們居然有這么大的能耐！（“不可思議”一詞，讓事情發(fā)生了360度逆轉(zhuǎn)，“推、拉、爬”等動詞把被困的螞蟻應(yīng)對困境時的動作刻畫得十分細(xì)膩，形象，讓人如臨其境。能選用如此生動的動作是與小作者平時的細(xì)致觀察分不開的，值得大家學(xué)習(xí)。）

我一計不成，又生一計。（這個八字成語，點明了“我”的不甘失敗）我找來一根樹枝把餅干屑撥得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心想：哈，這下你們可沒辦法了吧！誰知所有的螞蟻都緊緊地咬著餅干屑不放，很快就抱成了一個團(tuán)，一起滾了起來，一會兒又停止?jié)L動，只見它們伸展四肢，努力翻了個身，然后在原地轉(zhuǎn)了幾圈，嗅來嗅去，待辨清方向后，繼續(xù)抱著食物前進(jìn)。這到底是我在逗螞蟻，還是螞蟻在逗我?。浚ā耙?、抱、滾、伸、翻、轉(zhuǎn)、嗅、抱”一連串的動作，一氣呵成，動詞使用相當(dāng)準(zhǔn)確。最后一句話，與題目呼應(yīng)，起到了點題的作用。妙！）

兩度失敗，我豈能罷休？（“我”的一次次失敗，恰恰與小螞蟻們的一次次突圍成功形成了鮮明的對比，反襯出了小螞蟻們面對困境，迎難而上的可貴品質(zhì)）一氣之下，我抓來一大把泥土，把這些螞蟻埋得嚴(yán)嚴(yán)實實的。我倒想看看這下它們會怎么辦？小沙堆先是沒有任何動靜，漸漸地，表面的沙粒松動了起來，接著冒出了兩根觸角。（“先、漸漸地，接著”，這是三個表示先后順序的詞語，用上它們，把事情的過程描寫得更清楚，值得大家借鑒學(xué)習(xí)哦）好家伙！一只小螞蟻咬著餅干屑艱難地從土堆里掙扎出來，拼命地拖住“美味佳肴”，然后，又爬出一只，兩只，三只……（省略號給了大家廣闊的想象空間，可以想象，所有被埋在沙堆里的小螞蟻最后都克服了重重困難，翻了出來。小小的省略號，大大的表達(dá)效果）整個過程大概持續(xù)了兩分鐘。

我驚呆了，這些小家伙居然有那么大的本領(lǐng)！莫非小小的螞蟻也懂得“人心齊，泰山移”的道理？逗螞蟻真有趣！（運用生活中的諺語，通俗易懂，讓人深受啟發(fā)。結(jié)尾再次點題，升華了主旨。這次逗螞蟻，既讓小作者享受了“玩”的樂趣，又從螞蟻身上學(xué)到了團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的可貴品質(zhì)，真是一舉兩得啊?。?/p>

總評

當(dāng)看到一群小螞蟻吃餅干屑時，小作者產(chǎn)生了逗螞蟻的想法，可是三次逗螞蟻都以失敗告終。小作者重點描寫了第一次逗螞蟻的情景，抓住了“我”的心理活動和螞蟻的動作，“我”的失敗和螞蟻的“成功突圍”形成了鮮明的對比，既寫出了樂趣，又緊緊吸引了讀者的眼球。第二次、第三次簡略地描寫了“我”逗螞蟻的失敗結(jié)局。由于小作者平常注意觀察，所以能抓住動作細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫，將螞蟻的動作，以及自身的感受惟妙惟肖地呈現(xiàn)出來，細(xì)致傳神地寫出了螞蟻的特點，讓讀者有一種置身現(xiàn)場的真實感受。

此外，小作者還注意運用比喻、擬人等修辭手法，使得習(xí)作的語言更生動、形象，讓人愛讀。

（張健）