孩子的成長(zhǎng)過程是孩子自主建構(gòu)的發(fā)展歷程，教育的要義正在于從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使孩子價(jià)值觀、生命力、創(chuàng)造力的覺醒。

“丟幾個(gè)垃圾又不礙什么，反正下午放學(xué)時(shí)值日生會(huì)打掃。”

“亂丟垃圾是不對(duì)，可這是雞毛蒜皮的小事！”

“上課時(shí)垃圾隨地一丟，圖個(gè)方便，也不影響學(xué)習(xí)??！”

這些都是我新接手的五（7）班學(xué)生亂丟垃圾的真實(shí)想法，而且班上持類似觀點(diǎn)的學(xué)生還大有人在。這么一來，每天教室里垃圾遍地也就不足為奇了。如何樹立學(xué)生們正確的衛(wèi)生意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？通過一段時(shí)間的觀察與反思，一個(gè)有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)在我的頭腦里形成了。

一、深調(diào)查，反思亂扔垃圾行為

我組織開展了以“亂扔垃圾，扔出了什么”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)各班級(jí)小隊(duì)（班級(jí)學(xué)生分成活力小隊(duì)、陽光小隊(duì)、博雅小隊(duì)與慧行小隊(duì)）圍繞 “亂扔垃圾與環(huán)境美化”“亂扔垃圾行為心理分析”等六個(gè)專題，自主選擇其中一個(gè)專題開展調(diào)研活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)完成后，主題班會(huì)如期召開了，首先進(jìn)入“說一說”環(huán)節(jié)，各小隊(duì)匯報(bào)實(shí)踐調(diào)研成果。

活力小隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們隨意丟棄的廢紙有百分之八十是可以再利用的。因此，活力小隊(duì)認(rèn)為亂扔垃圾導(dǎo)致了資源浪費(fèi)。他們組織同學(xué)們觀看“紙張的制作工藝”視頻，帶領(lǐng)同學(xué)們了解紙的“前世今生”。從原料切削到蒸煮，從紙漿清洗到漂白，再到脫水、壓光，一道道工序讓同學(xué)們目瞪口呆，一張紙竟如此來之不易！活力小隊(duì)最后呼吁：節(jié)約用紙，就是節(jié)約資源，就是讓天更藍(lán)、山更青、水更綠！

陽光小隊(duì)的隊(duì)員們精心制作的PPT展示了遍地狼藉的教室環(huán)境，在多媒體技術(shù)的特效處理下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊。翩翩起舞的紙屑，仿佛在嘲笑，又似乎在哭泣，令同學(xué)們面面相覷，如坐針氈。最后陽光小隊(duì)倡議：一室不掃，何以掃天下？又豈能任一點(diǎn)小小垃圾影響我們班的文明形象？

博雅小隊(duì)則把視線引向了校外。他們播放了搜集到的各旅游景點(diǎn)節(jié)假日的垃圾遍地現(xiàn)象，播放了黃山清潔工冒著生命危險(xiǎn)或攀爬到懸崖峭壁或下吊到山谷溝壑撿拾垃圾的情景，扣動(dòng)了同學(xué)們的心弦。隊(duì)員們認(rèn)為，今天在教室亂扔垃圾，明天就可能到社會(huì)上亂扔垃圾。正因?yàn)槲覀儧]有從小做起，從日常的點(diǎn)滴做起，才讓亂扔垃圾現(xiàn)象逐漸演變?yōu)楫?dāng)下亟須解決的社會(huì)問題。

慧行小隊(duì)的匯報(bào)更具理性，更令人反思。他們認(rèn)為：亂扔垃圾，扔出了道德品質(zhì)的滑坡。隊(duì)員們對(duì)亂扔垃圾行為進(jìn)行了深入的心理分析，認(rèn)為同學(xué)們除了衛(wèi)生意識(shí)淡薄之外，還存在著是非觀念模糊、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、意志品質(zhì)薄弱等諸多問題?；坌行￡?duì)最后總結(jié)：入鮑魚之肆，久而不聞其臭，再不改正，后果將愈來愈嚴(yán)重。

聽完各小隊(duì)的匯報(bào)，同學(xué)們的心都變得沉重起來。這份沉重，是對(duì)習(xí)以為常的亂丟垃圾行為的重新檢視，是對(duì)司空見慣的臟亂教室的沉沉反思。

接下來，我讓學(xué)生們算一算：如果每人每天亂扔一張紙（大約4克重），那么全國(guó)13億人會(huì)產(chǎn)生多少噸的垃圾？一棵100千克的樹大約能造10，000張A4紙，那么，13億人一天浪費(fèi)一張紙就要多砍伐多少棵樹？一年呢？真是不算不知道，一算嚇一跳！同學(xué)們算出：13億人一天亂扔一張紙就會(huì)產(chǎn)生5，200噸垃圾，這5，200噸垃圾甚至可以把我們臨海美麗的東湖填平；13億人一天浪費(fèi)一張紙就要多砍伐13萬棵樹。同學(xué)們被巨大的浪費(fèi)數(shù)字震驚了。

然后，我再引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象：亂扔垃圾，會(huì)扔出什么？情動(dòng)而辭發(fā)，同學(xué)們盡情地聯(lián)想，深情地講述。

莉同學(xué)說，她仿佛看到，大片大片的森林被砍伐，青山變色，塵土飛揚(yáng)，霧霾滿天，綠水?dāng)嗔鳎瑒?dòng)物們無家可歸，哀鴻遍野……

軍同學(xué)說，他仿佛看到垃圾處理場(chǎng)滿是來不及處理的垃圾，堆積如山，惡臭熏天，城市、鄉(xiāng)村到處是垃圾，一片狼藉……

偉同學(xué)則穿越時(shí)空隧道，想象來到了20年后，他已經(jīng)無法改正亂扔垃圾的壞習(xí)慣，每次一亂扔垃圾就會(huì)被批評(píng)教育，甚至罰款，出盡洋相。他把人物對(duì)白模仿得惟妙惟肖，引得同學(xué)們既忍俊不禁，又不覺自慚形穢。

亂扔垃圾所產(chǎn)生的各種嚴(yán)重后果在學(xué)生們聲情并茂的控訴中淋漓盡致地展現(xiàn)出來，強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)在同學(xué)們的心田悄然滋長(zhǎng)。

二、共獻(xiàn)策，解決隨意浪費(fèi)問題

在學(xué)生了解亂扔垃圾的嚴(yán)重后果后，我因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生們出謀劃策：從剛才活力小隊(duì)的調(diào)研情況看，想要解決我班的亂扔垃圾問題，必須要處理好節(jié)約紙張以及廢紙的再利用問題，請(qǐng)大家反思自己以前存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，為自己、也為別人提供整改的好辦法！同學(xué)們興趣盎然，立即圍繞如何減少垃圾，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

涵同學(xué)首先提議，要想節(jié)約用紙，首先寫字要認(rèn)真規(guī)范，字要盡量寫得工整，寫得小一些，字的行間距也要盡量小一些，特別是不能亂涂亂畫，而且寫字時(shí)還要盡可能地寫正確。要不然，錯(cuò)了劃掉，也會(huì)影響紙張的利用率。

彬同學(xué)進(jìn)一步建議，我們現(xiàn)在基本上都是單面用紙，大多沒利用紙的反面，這樣太浪費(fèi)了。如果正反面一起用，那不是能節(jié)省下一半的紙嗎？正面做作業(yè)，反面打草稿，合理利用最好。

濤同學(xué)的點(diǎn)子富有創(chuàng)意，他建議將草稿裝訂起來，制成草稿本，這樣不僅不會(huì)浪費(fèi)，還能幫助我們省去找不到草稿紙的麻煩，節(jié)省做作業(yè)的時(shí)間。

麗同學(xué)對(duì)草稿本的作用作了進(jìn)一步補(bǔ)充。她認(rèn)為草稿本用完后還可以用來練毛筆書法，這樣才算是把紙的利用價(jià)值發(fā)揮到極致。

平同學(xué)在同學(xué)們中素有“紙工王”的雅號(hào)，自然想到了他的“老本行”。他提出用完了的草稿紙可以用來做紙工，比如折飛機(jī)、折汽車等，廢紙利用，玩得特開心！而且還可以折紙盒，用來盛放鉛筆屑；折筆筒，用來盛放各種文具，等等，一舉多得！他的話音剛落，教室里立即掌聲四起。

雅同學(xué)的附議也得到了同學(xué)們的贊同，她提議由平同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們做紙工，折千紙鶴、報(bào)喜鳥等，由舟同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，在教室里布展，美化教室環(huán)境。

杰同學(xué)更不甘示弱，他邊演示邊解說，把廢紙揉成一個(gè)大紙團(tuán)，用膠布一膠，變成了一個(gè)節(jié)能沙包。他俏皮地推銷他的節(jié)能沙包：安全性能無與倫比哦！

莎同學(xué)則聯(lián)系到日常生活實(shí)際，認(rèn)為節(jié)約用紙，還可以少用餐巾紙，多用手帕，少用一次性紙杯，多用水壺等。

同學(xué)們興致勃勃地各抒己見，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓垃圾變身，不僅在節(jié)約用紙上做好文章，還要在日常生活的各個(gè)方面一起思考，一起行動(dòng)。同學(xué)們更激情高漲了。

三、齊參賽，樹立環(huán)保節(jié)能意識(shí)

通過主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)、節(jié)約意識(shí)已經(jīng)初步萌發(fā)，接下來最關(guān)鍵的就是要進(jìn)一步引導(dǎo)他們付諸實(shí)踐。我提出了“垃圾變廢為寶”趣味環(huán)保競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則是：

每位學(xué)生制作兩個(gè)垃圾袋，一個(gè)放可回收利用垃圾，一個(gè)放不可回收垃圾。垃圾須等到每天放學(xué)時(shí)，統(tǒng)一投放到班級(jí)對(duì)應(yīng)的垃圾桶，投放時(shí)由學(xué)生檢驗(yàn)員進(jìn)行檢查驗(yàn)收。達(dá)到節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)天環(huán)保活動(dòng)成績(jī)?yōu)楹细瘛Ｈ绻?dāng)天有主動(dòng)撿拾校園垃圾行為的，酌情加分。反之，如果有亂扔垃圾行為的，則當(dāng)天環(huán)?；顒?dòng)成績(jī)直接定為不合格。檢驗(yàn)員由全班同學(xué)輪流擔(dān)任。每月根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)選班級(jí)“環(huán)保小天使”?？苫厥绽ㄆ谫u到回收站購(gòu)買同學(xué)們喜愛的圖書。

趣味環(huán)保競(jìng)賽得到了全班同學(xué)的積極響應(yīng)。各小隊(duì)紛紛亮出了參賽口號(hào)，如“垃圾變廢為寶，人人節(jié)能環(huán)保”“趣味環(huán)保節(jié)能賽，和不衛(wèi)生行為說拜拜”“趣味環(huán)保節(jié)能賽，臟亂不再責(zé)任在”等，鼓勵(lì)隊(duì)員們積極參賽?；盍π￡?duì)還設(shè)置了趣味環(huán)保競(jìng)賽光榮臺(tái)，每天記錄隊(duì)員們的環(huán)?；顒?dòng)成績(jī)?；坌行￡?duì)則注重在隊(duì)員的活動(dòng)細(xì)節(jié)中抓落實(shí)，隊(duì)員之間互相結(jié)成對(duì)子，隊(duì)員的垃圾首先要由對(duì)子檢驗(yàn)合格后方可放入垃圾袋，確保“萬無一失不扣分”。博雅小隊(duì)把目光重點(diǎn)瞄向了“主動(dòng)撿拾校園垃圾”，班上偶有不小心丟的垃圾，立即會(huì)被他們像撿到寶貝似的撿走，拿去加分；他們不僅僅在班級(jí)里主動(dòng)撿拾，課間、午間還跑到校園的各個(gè)角落撿拾，并到社區(qū)開展宣傳環(huán)?；顒?dòng)。“紙工王”平同學(xué)自制的環(huán)保垃圾袋令人叫絕，它用舊牛皮紙制成，袋口縫上了舊拉鏈，不僅結(jié)實(shí)耐用，而且防風(fēng)防漏，袋身還不忘貼上參賽活動(dòng)口號(hào)：“環(huán)保垃圾袋，助我贏競(jìng)賽”，引得同學(xué)們紛紛效仿。

自從開展趣味環(huán)保競(jìng)賽，我們的班容班貌發(fā)生了諸多變化：教室、走廊再也找不到隨地亂扔的垃圾了；同學(xué)們將抽屜整理得井然有序，怕一不小心掉出“垃圾”；同學(xué)們的穿戴也開始變整潔了……

雅斯貝爾斯在《什么是教育》一文中說：“所謂教育，不過是人與人主體間的心靈交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，使他們自由地生成，啟迪其自由天性?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過程是孩子自主建構(gòu)的發(fā)展歷程，教育的要義正在于從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使孩子價(jià)值觀、生命力、創(chuàng)造力的覺醒。望著養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、注重節(jié)能環(huán)保的孩子們，我會(huì)心地笑了！

【秦選強(qiáng)，浙江省臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅